武術教學在初中體育教學中的開展

霍亞麗

摘要：我國傳統教育模式過分追求對基礎學科的教學，忽略了學生的身心健康發展，而隨著社會的全面發展和科學技術的進步，人們的物質和精神需求都得到了充分的滿足，也越來越將注意力放在教育事業以及怎樣促進學生的身心發展上。因此，要通過加強學生的體育教學來鍛煉學生的身體，而在初中體育中開展武術教學是最有的手段之一，不僅有利于學生的身心健康發展，還有利于中華傳統優秀文化的繼承和弘揚。針對現代初中武術教學的不足，要采取多種實施對策，以確保武術教學在初中體育中的開展;應該著重解決學校在體育教學中存在的問題，改善初中體育教學的現狀，全面促進學生的身心發展。

關鍵詞：初中體育;武術教學;教學開展

武術運動的教學方法應有別于傳統體育課程，由于武術動作是獨立存在的，且具有一定的技巧性，因此對學生的身體素質與運動能力提出了更高要求。對于初中生來說，學好武術課程對于增強學生的身體素質，實現體育教學目標是非常有利的。在初中武術教育教學的過程中，應該重視武術的教學方法，不斷對教學方法進行改革和創新，同時利用科學合理的教學方法，使武術的文化和精髓都能夠得到更好的推廣還有普及，使越來越多的人能夠喜歡上武術。提高學生身體素質的有效途徑就是體育教學，武術作為我國國粹之一，對于培養學生性情、意志、品質及體能具有至關重要的作用。當前我國初中體育武術教學還存在一些不足之處，這就需要體育武術教師不斷提高自身能力，創新武術教學模式，抓住武術運動的特點，激發學生武術學習的興趣，使學生在武術教學中得到良好鍛煉，身心得到健康發展。

1.武術教學的重要性

在初中階段，學生正處于身心發展的關鍵階段，對其進行武術教學，可以鍛煉其身體素質，并幫助初中生體會敘事真假的辯證思維辦法，有利于其健康的成長。但是在我國當前的初中體育教學中武術教學的開展，往往借助于《體育與健康》這一課本教材，相關內容十分有限，且大部分的情況下，教師針對武術的教學也僅限于課堂上的教授，甚至是理論上的介紹。和其他的體育教學項目相比較，具體的武術教學活動開展比較困難，且難以把握，并且很難在現實生活中進行獨立的學習和練習。雖然武術教學的具體開展存在一定的困難，但是卻極大地豐富了初中體育教學的形式和教育內涵[1]。武術動作的練習，可以幫助學生鍛煉身體，除此以外，還能讓學生具備一定的攻防能力，面對危險時，可以以自身良好的心理承受能力和靈活的反應能力去保護自己。另外，我國的武術傳授由來已久，且內容和種類十分龐大，通過武術的學習，可以幫助學生強化自身各個關節或是身體部分的聯合運動，如手肘、腳踝、膝關節、腰等的聯合運動，都可以有效提高學生身體的協調性，甚至對于學生智力的開發也有著十分積極的作用，促進學生思維的發展，意義重大。

2.初中體育武術教學的現狀分析

2.1教學方法單一

在以往的初中體育武術教學中，教師的教學方法是比較單一的、枯燥無味的，大多是讓學生進行機械重復性武術動作的練習，課堂缺少了生機、樂趣，使得學生武術學習的積極性、主動性不高。時間一長，會讓學生產生武術學習沒有實際內容，對自己也沒有多大用處的錯誤認知，自身武術學習的動機也就沒有予以明確，只是將武術當成是課前熱身準備活動，進而對武術練習不上心，出現懈怠的情緒。此外，武術基本功的練習是比較累人，非常辛苦的，更容易讓初中學生出現厭煩的情緒，還沒有體會到武術學習的魅力、樂趣所在，就已經對武術有了排斥心理，這是不利于教師后續武術教學活動開展的。

2.2教學比重不足。

初中體育教學課時本身就比較少，武術作為體育教學的一種形式，由于未受到教師的重視，所占的課堂比重相較其他教學形式是比較少的，使得學生不能在體育課堂上學習到系統的武術知識、技能，也就不能有效地進行系統的武術訓練。學生只能在教師有限的教學中了解和掌握武術最基礎的內容，如徒手內容。且由于學校武術設施器材的缺乏，學生基本上沒有接觸到武術器械，這就難以將學生武術學習的熱情激發出來，學生也就無法感悟到我國傳統武術文化精神內涵，不知道武術能起到健身強體、防敵制勝的重要性[2]，教師也難以達到預期的武術教學目標。

3.初中體育教學中開展武術教學的特點

3.1基礎性

初中學生正處于身體發育的階段，所有的課余體育訓練都要圍繞學生的基礎技能、身體發育、運動素質等方面進行，使用適合初中學生身體發育、運動素質的訓練方法，適量加大他們的基礎訓練，以此讓學生漸漸接受武術教學的內容，可為今后的訓練做好準備。

3.2自主參與性。

初中生以學業為主，參與課余體育訓練是根據學生自愿的原則來進行的，在不影響課業的情況下利用課余時間進行訓練，這是其和專業運動員之間的最大區別。因此，武術教學具有學生自主參與性，能利用好課余訓練時間，處理好武術訓練和學習之間的關系，防止過分強調武術訓練而忽略學習的問題出現。

3.3科學性。

初中體育教學中開展武術教學的科學性在于課外體育鍛煉的方法和手段與訓練對象的生長發育特點緊密結合，這也是課外體育鍛煉本身的任務和目標，能最大限度地挖掘學生的潛能，促進學生的身體健康和良好習慣的養成。

4.武術教學在初中體育教學中的開展對策

4.1完善初中武術教學的教材內容

體育課教學內容對于學生實現體育目標有著重要的意義，是學生學習體育基礎知識和技能的主要渠道，也是教師進行教學的主要依據之一。武術教學的開展應該以學生的興趣和發展需求為目標，把培養愛國主義意識和精神方面的鍛煉相結合，再把健身的時尚元素和趣味元素相糅合，以此編撰出更適合初中學生身心健康發展的教學教材，這樣其才能被學生所接受和喜愛，并發揮武術教學的效果。

4.2提升學習興趣

初中階段的武術教學目標比較簡單，即強健體魄、強化意志力等。武術作為我國傳統的體育運動，在經過了漫長的發展后，也積累了豐富的民族與傳統文化底蘊。只有學生接受了體育武術教學的過程，喜歡上了武術，才能真正融入課堂教學中，武術教師的教學才能順利開展下去，學生也才能學習到有價值、有用的武術知識和技能。因此，開展武術教學還可以有效健全學生的思想品格，讓學生可以通過學習武術動作接觸我國源遠流長的民族文化。在學生接觸武術運動的過程中，一些基本的武術套路需要他們通過長年累月的訓練才能夠掌握，但如果教育者只是在課堂中安排大量的機械式訓練，將容易讓學生對武術產生一定的厭煩心理，不利于教學目標的實現。因此，通過在武術教學中應用自主學習策略，可以逐步引導學生了解自己的興趣點所在與運動能力的強弱，自主選擇合適的訓練方法，潛移默化地營造出自由民主、輕松愉快的教學氛圍[3]，讓學生充分感受由武術學習所帶來的自豪感與成功感。

4.3增加學生與武術活動的接觸機會

適量增加學生與武術活動的接觸機會，以此調動學生學習的積極性。比如，可以在學校的運動會等活動中加入一些武術項目，利用比賽的形式激發學生的積極性;也可以給學生成立各種武術社團和交流小組的權利等，以社團和交流小組的形式帶動武術教學在初中校園內的發展。從小的方面慢慢累積到大的方面，從而提高武術教學在初中教學的地位，擴大其影響力。

4.4加強師資隊伍建設

要想有效在初中體育教學中開展武術教學，加強師資隊伍建設是非常關鍵的，武術教學要配備專業的武術教師，這樣才能給予學生正確指導和認識，使其明白武術文化博大精深的同時，達到強身健體的目的。當前，很多初中學校不但缺乏專業武術教師，且教師的教學水平也是參差不齊的，主要原因就是學校對體育教學不重視，也未認識到開展武術教學的重要性。因此，學校首先要強化對體育教學的重視，認識到武術教學對提升學生身體素質的重要性，聘請專業的武術體育教師，而不是直接讓一般體育教師進行武術課程的教學。其次，學校還要定期組織武術教師進行培訓，使其不斷豐富自身的武術知識、技能[4]，更好地進行反哺教學，讓學生學習到專業武術知識。最后，武術體育教師在進行教學的時候，不僅要讓學生準確掌握武術技能技巧，還要讓學生明白武術的歷史及其淵源，這樣學生對武術才能知其然并知其所以然，為今后武術學習打下堅實的基礎，更好地傳承我國的武術文化和精神。

5.結束語

綜上所述，武術是中華民族的一項傳統文化，長期以來都深受廣大人民的喜愛。武術文化的精髓就在于強健人們的身體，因此普及武術運動對于實現全民健身也是有著重要意義的。隨著我國教育改革的不斷發展，針對初中體育教學活動提出了新的要求，其中武術在體育教學中的滲透是體育教育教學改革重要發展方向。然而我國的武術文化歷史悠久，博大精深，需要教師在教學過程中以較強的控制力和轉化力，讓學生在增長知識的同時，得到有效的鍛煉，并磨煉學生的意志體質。初中階段正是身體發育和習慣養成的重要階段，通過武術訓練可以更好地提高學生的身體素質[5]。創建初中武術“生命課堂”，有助于提高初中生的綜合素質，培養學生對武術的興趣，有利于學生養成良好的體育習慣。

參考文獻

[1]王瑩.淺析武術在學校體育教學中的發展與應用[J].當代體育科技，2020（8）：72.

[2]馬玉.關于體育傳統武術課在初中體育教學中對于民族精神的培養[J].體育風尚，2019（9）：171.

[3]王斌.淺談初中體育教學中武術教學要點[J].學周刊，2019（30）.

[4]楊東升.淺析傳統武術在中學體育教學中的運用探究[J].軟件（教育現代化）（電子版），2018（2）：134.

[5]郭振遠.淺談初中體育教學中武術教學要點[J].課程教育研究，2016（015）：218.