新課程理念與初中數學課堂教學實施

岳鼎福

摘要：新課程理念十分注重以人為本，要求教師著眼于整個義務制教育階段的重點以及難點，關注學生的學習能動性，抓住學科教學的發展性以及基礎性，在整合課程教學資源的過程之中促進教學活動的有效落實。對于初中數學教學來說，課堂教學環節的有效和落實非常關鍵，數學教師需要全面整合多種現代化的教學資源，在指導和鼓舞學生的過程中促進教學改革及創新，確保學生能夠實現舉一反三，真正實現數學教學活動的有效優化。

關鍵詞：新課程理念;初中數學課堂;教學實施

引言

數學這門課程的學習難度相對偏高，有的學生的學習基礎比較薄弱，對數學存在天然的畏懼情緒。教師就需要立足于學生的學情，關注最多種教育策略的有效分析以及整合利用，促進初中數學課堂教學活動的有效改進。在新課程理念的指導下進一步提升學生的學習質量及效果，明確新的課程理念，積極貫徹和落實現代化的教學理念和教學要求，讓學生能夠更好的學習數學知識，真正實現輕松上陣。

一、新課程理念與初中數學課堂教學

新課程理念是時代發展的產物，要求教師以學生核心素養的培養為終極目標，關注學生的學科學習成績，了解學生的學習效果。通過學科教學活動的有效開展來發展學生正確的人生三觀，幫助學生塑造完善的人格。教學理念和教學要求的深入分析以及簡單判斷非常關鍵，教師需要以學生為中心，引導學生自主思考、大膽探索，開拓學生的知識視野，豐富學生的學習經驗。對于初中數學這門課程來說，實踐性和邏輯性比較明顯，教師需要以學生良好數學思維習慣的形成為依據，促進數學思想的有效滲透。以數形結合思想為典型代表，在簡單舉例以及設置小組和活動的過程中深化學生對數學知識的印象，確保學生能夠實現學以致用和活學活用。學生能動性的調動非常關鍵，這一點也是新課程理論提出的新要求，教師需要做好前期準備工作，關注環環相扣，抓住各個階段的教學重心。與學生進行互相交流，保障學生能夠主動學習數學知識，積極利用所學知識解決生活中的各種難題，真正實現動腦動手動口。

二、初中數學課堂教學實施現狀

（1）忽略情境教學

情境教學對學生的影響非常的直接，能夠為學生的數學學習提供有力輔助，減輕學生的理解壓力，彌補學生在想象力和感知能力上所存在的各種不足。但是有的初中數學教師對情境教學的認知和理解不夠深刻，沒有意識到這一現代化教學策略的使用要求及價值，忽略了新課程理念對教學情境新要求的分析及研究，直接按照自己的主觀經驗以及教學大綱進行教學創新。這一點導致學生對數學學習提不起興趣，學習質量和學習效率持續下降。

（2）教學方式單一機械

教學方法對學生的影響非常的直接，創造性的教育教學方法能夠更好的打造品質課堂，深化學生對數學知識的理解及認知，讓學生留下深刻印象，進而實現活學活用。但是有的教師的教育教學能力比較有限，沒有著眼于多種教學方法的優缺點，在全面調整以及改進的過程中主動整合各種教學方法來指導學生，保障學生變得更加的主動和積極。最終導致一部分教育資源被浪費，課堂教學質量持續下降。

（3）忽略師生交流互動

師生交流互動有助于激發學生的學習能動性，為學生的自主探討指明道路及方向。但是有的教師過于注重自身的權威地位，沒有留出一部分的時間和空間，讓學生自由探索，無視學生的真實想法。直接按照自己的主觀意愿全權包辦，一言堂、滿堂灌的問題比較嚴重，這一點使得教學相長無從談起，課堂教學質量持續下降，嚴重束縛了學生的社會實踐和數學知識學習。

三、新課程理念下初中數學課堂教學實施策略

（1）精心設置教學情境

初中數學教師需要立足于學科教學的具體內容，通過情境再現來深化學生對知識的理解，合理利用有限的課堂教學時間，促進學生的長足發展。學生的課程內容學習是基礎，在此前提上教師還需要注重對不同學習方法的簡單傳授，關注備課到教學設計等不同環節的重要影響。注重課后總結及反思，充分考慮不同的影響要素，引導學生自由發散，彰顯學生的主體價值，促進學生的社會實踐。通過對教學情境的合理創設來指導學生主動利用所學習的數學知識解決各種問題及矛盾。其中數學系統的構建以及學生邏輯思維框架的完善最為關鍵，比如在指導學生學習平行四邊形時，教師會意識到學生缺乏一定的思維框架和體系，教師則可以著眼于學生的學習基礎，通過簡單直接的方式展示不同的數學圖形，讓學生掌握這一門學科的學習要點。

（2）積極豐富教學方式

不同教學方式所發揮的作用有所區別，教師需要注重整合利用及分析，結合互聯網進行技術，體現教育教學的多樣性和針對性。只有這樣才能夠更好的符合新課程理念的實質要求，凸顯學生的主體地位。教師需要注重對立體化教學方式的有效利用，實現抽象知識的生動化和具體化再現，促進課堂教學內容的有效延伸及拓展，擴大課堂教學的內容及形式，引導學生自主實踐。比如在與學生共同探索平面圖形的認識時，教師一方面是要注重黑板板書，另一方面需要利用互聯網技術實現生動展現，展示圖形的旋轉、平移以及軸對稱。通過不同的變換刺激學生的多項感官，確保學生能夠實現自主學習和大膽探索。這種循序漸進的教育模式有助于更好地凸顯學生的主體價值，提升整體的課堂教學質量，避免課堂教學時間的過度約束，讓學生實現輕松上陣。

（3）加強師生交流合作

師生交流及合作非常關鍵，這一點也是打造精彩課堂的重要條件，教師需要放下自己的權威地位，了解學生的真實想法，關注學生在設計學習中所遇到的薄弱之處。著眼于人才培養的具體方式，充分激發學生的學習能動性，強調學生的主人公地位，讓學生自由發展，將更多的選擇權交給學生。在與學生進行交流及合作時為學生答疑解惑，排憂解難，正視學生的主體地位，成為學生的值得信任的朋友，讓學生能夠主動大膽的說出個人的真實意見和想法。這一點是實現教育資源合理配置的基礎以及前提，學生能夠產生發自心底的學習意愿及動機，在與教師進行互動及交流的過程中逐步意識到數學學習的樂趣，進而全程投入，自主實踐和探索。

結語

在初中數學教學改革的過程中新課程理念來進行非常關鍵，教師需要關注對不同教學實施環節的深入分析及研究，了解學生的學習基礎，關注與學生之間的互動。與學生共同探討，調動學生的學習能動性，利用互聯網技術實現教學資源的合理配置及高效利用。

參考文獻

[1]關文信. 新課程理念與初中數學課堂教學實施.第4版[M]. 首都師范大學出版社， 2012.

[2]劉彩萍. 新課程理念與初中數學課堂教學實施的策略探析.