高效課堂上如何面向待進生

劉釗英

摘要：轉化“待進生”是教育工作中歷久而常新的話題。轉化待進生是實施素質教育的重要要求，也是學校教學的重要環節，如何面向待進學生已成了數學教學中的難點。本文試從待進生的轉化作初步的探討。

關鍵詞：數學教學；待進生；興趣；積極性

中圖分類號：G633.6文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）18-0110

俗話說：寸有所長，尺有所短?！跋冗M”與“待進”從來就是動態和變化的，而轉化“待進生”是教學工作中歷久而常新的話題，是數學教學中的難點。

待進生對自己成績差本來就很苦惱，如果教師又不關心、愛護他們，就會使他們的心靈再受到新的創傷。待進生缺乏學習的主動性，不僅自己無心向學，而且還嚴重地影響、阻礙著其他人的學習。所以從一定意義上講，教師如何對待待進生是實施素質教育的重要要求，也是學校教學的重要環節，更是當前教師教書育人、師德反映的一項重要體現。而待進生轉化率的高低，是學校衡量教師教學能力、教學水平的一項重要內容。

那么，怎樣才能在數學教育教學中更好地轉化待進生，令課堂更加高效呢？筆者認為有下面的一些方法。

本年度，筆者從九年級學生的學習實際情況出發，因材施教實行了分層次教學。面向這一大群待進生，筆者不但沒有嫌棄他們，相反在平時多關心、愛護他們，好讓他們“親其師而信其道”，在教學上盡可能采用他們容易接受的方法，不斷增強他們的信心，好讓他們逐漸趕上來。

一、教學時必須著重考慮待進生的興趣科目，以興趣科目為帶動點，幫助其產生學習的樂趣

1.淡化“待進生”的概念

事實上，學習成績落后的學生，也許有藝術天賦和較強的動手能力；調皮搗蛋、不守紀律的學生更有可能富于創新意識。當筆者觀察到這些學生的閃光點時，覺得他們身上的確存在著很多先進的因素。筆者充分認識到這一點，有意淡化“待進生”的概念，學生無形中劃定的“待進生”圈子消失了，進而產生了一種平等和諧的氣氛，有效地減輕了“待進生”的孤獨感。

2.讓“待進生”多享受成功的快樂

在“待進生”的生活中，他們體驗得最多的是失敗?？荚嚨牡头衷斐伤麄儗W習的恐懼；毛病太多、常犯錯誤總是招來鄙視的眼光；總想改正缺點，做一個“好生”，卻往往因為慣性養成而以失敗告終。因此，漸漸對學校和家庭的教育產生了抵觸情緒，這樣造成的心理障礙嚴重地影響了良好個性的形成。要想卸下這個沉重的包袱，必須想方設法讓他們享受成功的快樂。

“待進生”感到最苦惱的是糾正不良的行為習慣。當他們意識到自己的行為有錯誤時，會和普通學生一樣有改正錯誤的迫切愿望。但是，他們往往會因為自控力不強而“好景不長”。對此，筆者不是批評他們屢教不改、頑固不化，而是先對他們前段好的表現大加贊賞，再指出現在的不足。例如，“前兩節課你上得真好，要能多堅持一會兒就更好了。”這樣，使這個學生覺得自己已經獲得過成功，繼續改正錯誤的勁頭就足了。“待進生”從承受失敗的壓力轉向為享受成功的快樂，便甩掉了包袱，更加積極上進了。

3.要耐心細致地引導，增強待進生的信心

耐心永遠是成功路上的重要特質，很多名言諺語都告訴我們在每一件事上要持之以恒。對于教育工作者而言更是如此，耐心地幫助待進生學習，給他們樹立榜樣，并且激發信心，可以有效地促進其未來長時間的學習和發展。而且，對于這些學生來說，耐心也是其必須必備的品質。因為學習需要耐心，更需要不怕苦不怕累的勤奮意識，這正是他們缺少的，所以應該鼓勵其拾起這一品質。

俗語云：“暖語似春風催人進，冷語似尖刀逼人退。”西方思想家第斯多惠也講過：“教學的藝術不在于傳授，而在于鼓勵、喚醒、鼓舞?！盵1]這都充分說明了鼓勵的功能。所以，進行課堂教學時，筆者特別注意提問的技巧：一個簡單的問題，一種鼓勵的眼神，伸出翹起的大拇指，夸一聲“很好！”激活了他們的進取心，使他們在鼓勵中不斷上進。

4.加強直觀教學可以吸引待進生的注意力

數學一直被認為是難度較大的科目，但是實際上，這一科目有很多的理解方法，首先就是抽象的理解法。[2]實際上，在數學課堂之上，教師需要更好地促進學生通過想象來理解數學，在教育工作中可以借助各種實物來展現數學。比如教具或畫立體圖，這些都可以化抽象為具體。在三角形的教學中，筆者會鼓勵學生自主進行模型的構建，比如選擇長度各異的三條鐵絲，了解三角形邊長的規律和限制，從而了解三角形的性質，在解題中更熟悉這一特征。

二、教學需要“低起點、多歸納、勤練習、快反饋”

在鼓勵這些學生對學習更感興趣，更有激情和興趣的時候，需要提前做的應該是為其創造更好的學習環境，讓其更高效地掌握知識，從簡單的入手，達到先易后難、幫助提升信心的目的。這樣一來，可以給其很明確的心理暗示，讓其信心增長。然后，在教學中“低起點、多歸納、勤練習、快反饋”。具體的要求如下。

1.低起點。這主要是因為很多學生過去學習了的知識掌握不牢固，所以需要盡可能降低難度，不給其打擊，先通過計算題來幫助其思考和聯系過去學習的知識，達到鞏固和增強的目的。此后，再在課堂上選擇如下的具體方法。

（1）選擇簡單知識作為開頭，比如“正負數”“三角形角的聯系”等。

（2）把握知識之間的本質內容，運用最本質的內容來進行教學和預習，比如在講述的時候，可以選擇兩個環節來達到教學目標：首先，聯系“所含的字母”的一致性，再聯系相同的字母的指數相同的一致性，這一方法更容易被理解，所以知識也就更容易被掌握。

（3）關注題目的答題技巧，以此來幫助其復習知識。比如在學習“分式方程”的時候，可以教授4/x=1，讓學生知道怎么解分式方程，然后讓其嘗試解答2/x-3-4/x=1，從而更深刻地了解知識，而且從挑戰中更加提升自己的信心。

（4）關注新教學知識內的特殊基本圖形。比如，教授“三角形內角和”的時候，可以鼓勵學生自己搭建實物，在實物模型的設計之中了解教學知識，減輕教師負擔的同時，提升學生自主學習的能力，更好地給其預先的了解，對課程內容有更深刻的記憶。

（5）關注學生熟悉的知識和題目，從已經了解了的知識題目入手，幫助他們通過舉一反三來復習，了解知識內部的聯系，知道共性和個性。比如，在學習“解不等式”的時候，可以聯系到“解方程”，“分式”聯系到“分數”等等。相關的例子數不勝數。

2.多歸納。因為很多學生沒有歸納和復盤的習慣，所以應該鼓勵他們歸納，因為這種方法可以形成更深刻的印象，也能夠查漏補缺。復習“分式方程”時，把做過的題目的方法列在筆記本上：（1）去分母法：x/2x-5+1/5-2x=1 （2）換元法；對于換元法給予歸納出兩種常見的題型：①平方型；如：（x/x-1）2+ 5（x/x-1）+6=0②倒數型。如：x2-2x+6/x2-2x=5。在復習“平行線的性質”時，歸納方法為：同位角找字母“F”，內錯角找字母“N”，同旁內角找符號后面加上“[”。這樣的解題，可以更高效，也更簡便。

3.勤練習。勤奮和耐心永遠是最有效的學習方法，在課堂教學中，必須要勤奮，而且有意志力，才能夠達到學習的目的。所以，教師在教學時應該想辦法提升學生的關注力，不僅僅是創新自己的教學方法，也應該是鼓勵學生集中注意力，不斷自我控制，達到專注的效果。筆者一般把課程分段，每段都有自學、講解、提問、練習等環節，促使學生時刻保持專注力，更好地掌握知識。實際上，這的確是一種有效的方法，可以幫助他們多加練習。

4.快反饋。反饋是教學過程中極其重要也是最后的部分。學生告訴教師他們的學習效果，教師知道反饋后及時調整自己的狀態，而學生也可以在做題的過程中不斷自我反饋、不斷練習。對于筆者來說，設計的每一個練習題，都會在教學中看到學生的反饋。由此調整教學的方法，可以及時糾正教學的失誤或者不足，更好地達到高效教學目的，給學生帶去相信和鼓勵，讓教學更合理有效。

通過實踐，學生的成績穩步上升，他們參加今年的升中考試，綜合成績在原來的基礎上提高了五分以上。更可喜的是，學生提高了學習興趣，還帶動了其他學科的學習，大部分學生由過去的厭學，“要我學”變成樂學、“我要學”，精神面貌煥然一新。李學生原來的成績屬中下程度，并且對數學不感興趣。經過努力，一年來成績大幅上升，現在他已不是一個被動的學習者，每次上課他都會積極地思考問題，這次考上了職中的普高班，這是一個可喜的變化，而有此變化的不止他一人。全班學生整體的成績和綜合素質都明顯提高了。

總之，作為一名教師，只要忠于職守、盡心盡力，多獻愛心，多下功夫、因“材”施教，方法得當，就會驅使“待進生”不斷地進行自我更新，變“待進”為“先進”。從而使課堂更加高效。在以減輕負擔、增強素質、全面發展為教育指導思想的今天，如何解決“待進生轉化”這一老大難的問題，教師應該繼續努力思考和探索，不斷地尋找新的答案。

參考文獻：

[1]教研參考.（99）第八期，新會市教育局教研室編印

[2]李方.現代教育科學研究方法.廣東教育出版社

（作者單位：廣東省江門市蓬江區荷塘中學529000）