淺析如何提高小學語文課堂練習的有效性

張容

摘要：漢字是炎黃子孫傳承中華文化的重要結晶，語文課程的傳授能夠讓學生在文化課程的初始學習階段便能夠了解漢字中的博大精深。語文教師在傳授課程的過程中一定要展開多方面的思考，在傳授基礎知識的同時一定要注重培養學生的實踐能力，讓學生對語言文字的感知能力能夠借此機會得到根本性的提升。語言知識的學習精髓在于能夠將所領悟到的技能應用于實踐練習中。因此，在語文課堂當中，教師需要注重營造出更加高效的課堂練習環境，深度挖掘出每個學生在語文領域的潛在能力，切實提升語文課堂練習的有效性。

關鍵詞：小學教學;語文課程;課堂練習

語文課程的教學本身就具備較強的綜合性，教師不僅要讓學生對各種理論知識具備更加清晰地認知，更為重要的是讓學生在解決實際問題的時候也能夠積極運用語文課堂中的精髓內容，讓語文課堂能夠真正做到學以致用，促使每個學生都能夠深刻領悟到語文知識所具有深刻思想，學生的心智可以在這樣的教學氛圍下更加成熟。教師應該根據班級的實際情況精心設計教學課堂練習的內容，讓學生能夠真正做到查漏補缺，及時找到自己真正欠缺的能力，教師在完善教學計劃的時候也會具備更強的針對性，讓班級內部的有限教學時間能夠得到更加有效地利用。本文對小學語文教師的授課方式進行了精細化分析，并提出更多提升課堂有效性的策略，幫助更多教師重新塑造高效的課堂練習環境。

一、課堂練習需要貼合教學目標

設置課堂練習的目的就是為了能夠更好地幫助學生做好知識點上的鞏固，讓學生可以真正將教材中的內容吃透，幫助學生穩固語文學習基礎，學生在后續學習難度更高的知識時可以具有更多的思路，教師也能夠切實達到自己的學習目標。尤其是對于小學低年級的學生，教師在設計課堂練習內容的時候一定要根據學生的現階段的性格特點和學習能力進行布置。比如，教師在講授《望廬山瀑布》這首古詩的時候就需要根據詩文的行文特點、思想內涵等方面出發，設計出更為適合的課堂練習內容。為了能夠讓學生對詩文豪放的文風具有深刻的體會，教師可以安排學生對“掛前川”中的“掛”字，以及“三千尺”“落九天”等字眼的作用進行分析;教師可以讓學生分析在作者筆下瀑布的景致如何;對詩文中的修辭手法進行總結歸納等。在完成這些課堂練習后學生可以對詩文的結構進行剖析，也能夠在后續的詩詞學習過程中具有多元化的思想。

二、課堂練習設計需要突出重點

每節課程的時間都是十分寶貴的，教師在授課的時候一定要將文章中最為精華的內容更多地展現出來，讓整個課程的時間分配能夠更為科學合理，講課方式需要具有詳略得當的特性，這樣才可以讓學生領悟到整個課程的精華之處。其中，課堂練習也是課程的重要構成元素，練習內容只有突出重點才能夠讓學生更好地投身到語文知識的學習環節中，學生才能夠獲得頗豐的收獲。比如，教師在講授《雪孩子》這節課程的時候需要注重培養學生體悟文章思想感情，讓學生在課程學習完畢后能夠了解到友情的重要性，促使學生能夠學會珍惜和他人之間的真摯情感，這對于建立正確的價值觀念具有有著極為重要的促進作用。為了能夠讓學生對次教學重心獲得更為深刻的印象，教師在布置課堂練習的時候應該著重感悟文章情感的內容，讓學生嘗試解答“雪孩子和小白兔之間的關系是什么？”，或者提問學生“應該如何對待出現在實際生活中的‘雪孩子’？”。這些課堂練習題目能夠讓學生經歷一次心靈上的洗滌，學生對于各種情感都可以更加珍視。

三、課堂練習形式應該豐富多樣

學生在任何時候都更加愿意積極參與到具有趣味性的教學環境中，即便是在課堂練習中，學生也更加容易融入教學活動里，在完成活動任務的時候學生也會進行更多的思考，課堂氣氛也能夠更加活躍。比如，教師在將講授《亡羊補牢》這則寓言的時候，不僅要對其中的文字知識進行詳細解析，更重要的是讓學生深刻了解都寓言當中的深刻哲理，學生在今后的日常生活和學習過程中都需要總結失敗的原因，吸取其中的教訓，并且需要及時采取補救的措施，而不是任由事態的惡化或者消極處理。教師需要將寓言中的內容編排成小型的話劇組織學生參演，讓學生能夠真正融入故事當中，學生為了能夠將角色精準演繹則會對文章的內容進行自主分析，學生的文字感知能力提升的同時也可以得到自主學習能力的培養，其綜合能力可以借此機會彰顯出來。

四、結語

綜上所述，小學語文教師在制定教學計劃的時候應該進行多角度的思考，這樣才能夠為學生創設出多元化的練習環境，讓每個學生的語文成績都能夠突飛猛進地提升，學生的文字感知能力可以更為完善，學生也能夠深刻體會到學習語文知識所具備的樂趣，并且能夠真正愛上語文知識的學習。學生的文字駕馭能力能夠借此機會獲得根本性的提升，書寫文章能夠文采斐然，閱讀文章可以感同身受，語文知識能夠真正融合到學生的靈魂深處，我國文明可以得到廣泛傳承。

參考文獻：

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