寓教于樂，玩學結合

余啟超

中圖分類號：G807.3? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2021）07-027-02

摘? 要? 現如今，“玩學結合，寓教于樂”成為初中體育課堂創新的關鍵。本文研究了“快樂體育”融入初中體育課堂的路徑，提出了“快樂體育”融入初中體育課堂的價值，以求使體育教學達成“激趣促教”的目標，并通過教學目標、教學方法、教學內容和教學評價的全過程教學優化，搭建初中體育課堂的全新教學模式，讓快樂體育的價值凸顯。

關鍵詞? 初中體育? 快樂體育? 玩學結合? 寓教于樂

一、引言

初中體育學科的重點在于促進學生體質和心理健康。但由于目前初中體育課堂的內容是以田徑、球類項目為主，造成大部分學生的參與積極性下降，體育課堂的吸引力不足。為解決這一問題，嘗試將“快樂體育”的理念融入初中體育課堂，做到寓教于樂，玩學結合，以多元的趣味性游戲的創設與開發，從而煥發體育課堂的獨特吸引力，為初中生健康成長提供保障。

二、將“快樂體育”融入初中體育課堂的價值

（一）寓教于樂，激活學生體育學習興趣

興趣是最好的老師，學生對學習內容充滿興趣才能夠更主動、更積極。初中體育學科的安排與設置要圍繞學生的身心健康展開，如此體育學科的重要性毋庸置疑。在推動體育教育改革的今天，傳統教學內容和教學模式得到更新，以趣味性為核心的“快樂體育”理念備受關注。嘗試將“快樂體育”的理念應用到初中體育課堂中來，旨在以趣味性的教學環境的創設，激活學生體育學習興趣和習慣，達成寓教于樂的目標，為推動體育教學改革服務[1]。

（二）營造氛圍，減少教學與學生的矛盾和摩擦

在初中體育課堂場景中，教師提供的體育課“教”的內容與學生的體育課“學”的過程存在矛盾與摩擦。具體表現為教師的“教”以教材為主，內容枯燥，方法單一，“教”的有效性不強[2]。學生“學”的過程缺少與教師的有效互動和配合，學習知識的轉化效果受到影響。“快樂體育”理念融入初中體育課堂，教師提供的內容與學生的契合度良好，學生的學習積極性被激活，使得學生的身心健康水平不斷提升。

（三）互動交流，強化體育教師綜合素養

作為推動體育教育發展的主體之一，體育教師的綜合素質直接影響體育教學的質量和有效性。但從實際情況看，初中體育教師受制于傳統教育理念的限制和影響，對體育課堂的重視度和教學內容創新程度有限。將“快樂體育”融入初中體育課堂，不單單是為學生的健康成長服務，也為教師的專業發展提供了新思路[3]。在“快樂體育”的理念下體育教師積極探索全新的教學方法，更新體育教學內容，在持續推進體育課堂的教學改革實踐中不斷提升自身綜合素質。

三、將“快樂體育”融入初中體育課堂的實踐策略

“快樂體育”融入初中體育課堂的實踐策略，要從教學全過程著手，做到寓教于樂，玩學結合。以教學目標為基礎，使得“快樂體育”成為體育課堂的主要目標。以方法創新和內容豐富，豐富體育課堂“血”與“肉”，最終以科學評價讓“快樂體育”的融入價值凸顯出來[4]。

（一）轉變教學目標

將“快樂體育”融入初中體育課堂的實踐中需要得到教學目標的支持，明確的教學目標對學生的成長有重要意義。目標一：通過“快樂體育”的課堂教學實踐，增強學生體育學習的主動性，并能夠積極配合體育教師完成教學任務;目標二：通過“快樂體育”的課堂教學實踐，掌握體育相關的專業理論知識，對體育實踐技能有充分的認知和理解，樹立正確的終身體育學習意識;目標三：通過“快樂體育”的課堂教學實踐，增強學生的社會適應能力，保持這一群體的心理健康水平，更從容的面對生活與學習。轉變教學目標，“快樂體育”的教學方向得到明確[5]。

（二）優化教學方法

在初中體育課堂之上教學方法單一的問題普遍存在，具體表現為教學過程是以單純的講解和示范的模式為主，這種教學方法在體育課堂上的應用展現的效果十分有限。為妥善處理這一問題，則應嘗試基于“快樂體育”的視角優化教學方法。

其一，游戲教學法。游戲與體育課堂的融合，讓體育鍛煉和活動的開展本身富有趣味性，吸引初中生的注意力，讓他們能更主動地參與實踐。例如，在開展立定跳遠教學時可以創設游戲活動來激活學生的鍛煉興趣，從而在前期做好系統的熱身之后進入后面的實踐活動階段;安排“定向蛙跳接力賽”游戲，將學生分為四人小組，每人的間隔距離在20米，采取蛙跳的方式開展接力賽。

其二，微課教學法。微課作為一種現代信息與體育教育結合的方法，其本身的吸引力較強。將微課方法運用到初中體育課堂的教學中主要是以輔助學習展開。例如，在開展短跑技術的教學時，為了幫助學生建立正確的技術認知，微課資源的內容可以我國著名短跑運動員的短跑技術表現作為視頻播放素材，通過細節和局部關鍵點的處理，讓學生掌握短跑技術要領。相比于傳統的體育教學方法，新方法的應用更具吸引力[6]。

（三）革新教學內容

在初中體育課堂環境中，革新教學內容顯得尤為重要。在現有的內容構成框架中，主要是以球類項目和田徑項目為主，枯燥的內容呈現很難吸引學生參與其中。在“快樂體育”的理念下，初中體育課堂內容的補充與革新顯得尤為重要，如在教學內容方面可以嘗試將新興體育項目引入到體育課堂中。新興體育項目的特點鮮明，趣味性和健身性兼顧。以定向運動在初中體育耐久跑教學中的應用為例，具體教學內容如下。

其一，在課堂常規后進行熱身活動，以充分熱身為后續的教學活動的展開提供保障。

其二，做好前期的規則講解與設備補充，以動畫的方式來講解定向運動的基本規則，通過指北針和地圖的補充，使得定向運動得以有序展開和實施。教師前期要選擇場地并繪制標準化的地圖，將學生分為不同的小組，組織學生有序開展定向運動實踐。

其三，對每一個小組的定向運動的成績做出統計，并對成績優異的小組進行獎勵。從定向運動的實踐全過程出發，發現定向運動的實施讓傳統的體育課堂環境得到優化，具有較強的趣味性和吸引力，對學生的身心健康成長有重要意義。

（四）創新教學評價

在“快樂體育”的理念下初中體育課堂環境得到革新。除了教學目標、教學方法以及教學內容的更新與優化之外，還需要圍繞教學評價提供具體、可行的方案。一方面，教學評價的側重點要將關注焦點放在學生的學習體驗上，學生在體育課堂上的學習體驗直接關系到體育教學的效果。“快樂體育”是一種全新的理念，從學生學習體驗中了解課堂現狀，為體育課堂的創新和發展提供必要支持;另一方面，圍繞該理念下的體育課堂的教學現狀進行分析，提出的具體可行的方案，如在初中體育課堂的教學實踐中出現問題，需要第一時間做出糾正與調整，為初中體育課堂的創新提供必要支持，為學生的成長服務。

四、結語

綜上所述，在推進體育課堂教學改革的大背景下，“快樂體育”融入初中體育課堂顯得尤為重要。“快樂體育”帶來了全新的教學內容和方法，相比于傳統體育課堂學生的體驗感得到強化，教學全過程的優化與分析讓學生的成長環境得到全面革新，對學生的身心健康成長有重要意義。

參考文獻：

[1]王新國.初中體育教學中快樂田徑課堂的探索[J].中學課程輔導（教師教育），2021（15）：89.

[2]郝海潮.快樂教育理念在體育教學中的實踐[J].甘肅教育，2021（15）：93-94.

[3]黃國榮.體驗運動快樂 喚醒生命激情——淺談初中體育教學中的情感教育[J].考試周刊，2021（46）：109-110.

[4]唐磊.基于體育本體論的“快樂體育”教學理念研究[J].教書育人，2021（16）：55-56.

[5]鄒翔.初中體育教學中開展快樂體育教學模式的策略[J].冰雪體育創新研究，2021（03）：127-128.

[6]王江瓊.初中體育課堂快樂排球教學理念實驗研究[D].成都：成都體育學院，2019.