農村小學生學習數學的幾點建議

金大寶　詹道芹

摘要：數學與實際生活有很大聯系，尤其是小學數學知識，有很多都來源于生活，是數學階段最基礎的知識。學好小學數學是很有必要的。小學生要學好數學就需要樹立正確的學習觀，培養出良好的學習習慣，這更加需要家庭教育和學校教育的相互配合。

關鍵詞：學習觀;學習習慣;家庭教育;學校教育

農村小學生要想學好數學，需要家庭教育和學校教育的相互配合。在當今數字化時代，數學與我們的生活息息相關，可以說，我們的生活時時刻刻都需要數學，如買賣、建筑、設計、撥打電話、投資等。若要在未來從事一份好工作，無疑需要學好數學這門學科的知識。現今，有很多農村小學生學習數學不夠理想，筆者在這里對農村小學生如何學好數學給出以下幾點建議：

一、樹立正確的數學學習觀

農村學生由于生活地域的原因，見識少，所學知識均為書本知識，對于生活中常見的一些現象等一無所知。因此，他們認為所學知識對自己的將來沒有什么作用，只要會用人民幣就行了。另外，家長多數外出打工，有的不重視教育兒女，甚至有部分家長認為考上大學的還沒有打工者賺的錢多，出現讀書無用論。還有一部分家長過分溺愛孩子，舍不得孩子在學習上吃苦，對孩子要求過低。針對這一系列阻礙學生學習的客觀條件，教師有責任、有義務幫學生樹立正確的學習觀。在這一點上，教師應多與學生進行交流，了解他們的內心世界，告訴他們知識的重要性，通過一些探索研究等教育活動，讓學生發現知識存在于社會，存在于生活，和我們生活密切相關，并不是自己所想的那樣無用。從而使學生產生求知欲，把“要我學”改變為“我要學”的正確學習觀。

二、養成良好的數學學習習慣

小學生要想學好數學應該有自己的學習方法。學習方法只有以習慣的形式固定下來，才能有效。數學學習習慣應包括自主學習能力，邏輯思維能力，探究和質疑能力等。良好的數學學習習慣主要包括以下幾個方面：

（一）預習的習慣

小學生的注意力集中時間短，若只靠一節40分鐘的課，并不能讓他們完全掌握所學知識。如果課前小學生能夠對要學的課程，自己先認真研讀課本，通過課本進行學習，對有關問題先獨立思考，把不懂得問題做好標記，以便課上有重點地去聽，課堂學習效果將會事半功倍。另外，小學生可以和家長一起尋找生活中即將要學習的數學問題，然后進行探討，以體會數學學習的實踐性。

（二）課前準備的習慣

小學生在上學之前應在家準備好第二天課堂所需要的學習用具，要做到自己整理歸放，這個工作不能讓家長代替完成，此舉旨在培養小學生的獨立性。在學校，小學生在課前要自覺準備好學習用具：課本、文具盒、草稿本、作業本、練習冊等。小學生在上課前要提前就位，調整好上課的狀態，以便能夠盡快跟上教師上課的節奏。教師要觀察學生的狀態，并督促學生做好課前準備工作，從而養成良好的上課習慣。

（三）主動發言的習慣

舉手發言是學習過程中很常見的行為，目的是希望表達自己對某些問題的看法，也是教師進行教學反饋的手段之一。對于小學生來說，舉手不僅僅是回答問題，也是提醒自己注意力集中的一個最快捷有效的方法。教師應為學生多創造展示自我的機會，調動其上課的積極性，鼓勵全班同學積極舉手，通過舉手樹立學生的自信心。教師應注意鼓勵學生舉手的行為，而不要過多評判其回答問題的正誤，對于膽小怯懦的學生，無論其回答正確與否，教師都應給與充分的肯定，給每個學生基本均等的回答問題的機會，學生覺得手沒有白舉，對主動發言就更有積極性了。

（四）集中精力聽課的習慣

聽課是學習中最重要的一個環節，是學生在數學課上接受信息、獲取知識的基本途徑。多數學生在“聽”時不懂方法，學習效果也就不明顯。怎樣聽好課呢？在聽課過程中必須要專心，不要“身在教室心在外”。抓重點，做筆記，做筆記也是集中注意力的有效方法之一。在上課時，教師都會強調某些問題（或多次提到的問題）即為本節重點，學生在注意聽時，要理解教師的講課內容，同時要加入自己對這個知識的理解，這樣會更容易記住所學的知識。但是，學生還是要將自己理解的知識點記下來，以便課后復習鞏固。學生在課堂上還要認真完成課堂練習，將所學知識當堂鞏固，及時發現自己在這一節中的不足之處，及時補差補缺。

（五）認真閱讀課本的習慣

教材是經過專家根據各年齡段孩子的特點反復研究論證的結晶，所以，我們應該立足教材，認真閱讀課本。例如：教師在閱讀例題和習題時，要引導學生弄清術語，理解關鍵詞語，理清關鍵詞之間的邏輯性，學習正確解題的方法。學生如果在回答問題或者做題時發生了錯誤，教師應引導學生從課本的知識點中找到根源。教師可讓學生準備一個筆記本，在預習時、上課時和出現錯誤時，自己整理并摘抄知識點，如各種概念、定義、法則、公式等，便于養成學生自主學習和閱讀課本的習慣。

（六）認真審題和驗算的習慣

小學生因審題不嚴而導致錯誤的現象較嚴重，原因一方面是低年級識字量少，理解水平有限，另一方面是做題急躁，題目沒有看完就下筆。認真審題是正確解題、準確計算的前提，教師應從低年級起，就引導學生逐字逐句讀題審題，不多字，不少字，在讀準確的前提下，再耐心地幫助其理解。在解題過程中，教師要培養學生養成認真驗算的習慣，這是保證解題正確的關鍵。教師應建立解題的基本程序：審題，列式，計算，驗算，作答。學生從小學中年級開始就應該養成這個基本程序的習慣。

（七）課后復習的習慣

從低年級開始，教師就應該讓學生形成這種意識：課后不要急于做作業，一定要先對當天所學內容進行認真的復習，歸納知識要點，找出知識之間的聯系，明確新舊知識的關系，要及時整理筆記，思考解決問題的方法。學會自我查漏補缺，主動詢問教師，做好知識之間的銜接。

（八）獨立完成作業的習慣

按時完成老師布置的作業，教師要從剛開學就規范作業要求，包括格式、書寫、完成時間和檢查步驟，跟家長做好溝通。特別是低年級的學生，需要家長配合教師共同監督學生的作業完成情況，特別是作業習慣的培養：認真思考后再答題，書寫規范，對作業中出現的問題，獨立思考，確實不會也不要依賴家長，帶著問題來學校問老師。這樣可以培養學生的探究意識和解題能力。作業完成后要仔細檢查，及時訂正作業中的差錯，自己分析錯誤的原因，以后在同類問題上尋找解決的方法，以收到舉一反三的效果。

（九）質疑問難的習慣

在教學中對于教師給出的定義、定理，首先，學生不僅要知“其然”，還要“知其所以然”，要做到刨根問底，就需要提問，這便是理解的捷徑。其次，學生學習任何學科都應抱著猜疑的態度，尤其是數學。對于教師的講解、課本的內容，有疑問應盡管提出，與教師討論。教師應當鼓勵學生多提問，發表不同的見解，求同存異，培養學生質疑的習慣。帶著問題去學習，可以提高學生的推理能力和解決問題的能力。對于學生提出的質疑，教師應當給予學生恰當的評價，給予充分的鼓勵，肯定這種愛提問的行為，給予正確的引導和解釋。

（十）歸納總結反思的習慣

在數學學習中，教師應讓學生養成歸納總結反思的習慣，除了讓學生歸納出上課記錄的知識點，還要建立錯題集。在這個過程中，學生可以整理出自己容易出錯的題型，總結出錯的原因，反思改進的方法。在這個錯題集里，選題也要由教師花心思。包括學生尚未理解、掌握的習題，易錯題，難記題，典型例題等。學生也可以根據自己的實際情況，自主選擇一些題。選題不一定要多，要盡量具有代表性，類型盡量不要重復。在每道題后面留下一定的空白，方便注解。學生自己找到解題規律后，也可標注上自己的方法。這個過程堅持下來，學生一定有不小的進步。

三、家長和教師要相互配合

現如今，農村學生的父母大多都外出務工，很少有在家的。很多家長認為教育是學校的事，與家庭無關，一推了之，或者以“學生最聽老師的話”“學生只聽老師的話”為借口，將教育責任完全推到學校和教師身上，或者認為“只要學校教育得好，孩子的成績一定好”。這樣的想法是片面的。

一個家庭新生命的誕生就意味著家庭教育的開始。孩子從出生到六歲左右，家庭教育至關重要。學生大部分或全部時間在家中度過，在生活和心理上對家庭存在著極大的依賴性，父母的言行舉止受到潛移默化的影響，這時，家長是孩子的啟蒙老師。家長對孩子進行正確的家庭教育，既可以使孩子在進入幼兒園之前形成了良好的行為習慣，也是為學校教育的順利進行打下基礎。

當孩子進入學校后，開始接受學校有目的和系統的全方位的培養和教育。這個時候，學校教育起著主導的作用。然而在學校，教師面對著幾十個孩子，只能針對這個年齡階段的孩子進行共性教育，也就是群體教育。孩子存在著個體差異，每個孩子的學習情況各不相同，因時間及精力所限，不可能照顧到每個孩子，容易出現顧此失彼的現象，甚至因此使孩子對教師的照顧不周而產生不信任感。現今，小學教育的主要形式是走讀制，學生與家長相處的時間要比學校教師的時間長，而家長可以及時引導孩子端正認識。對于很多在外打工的父母，我們教師可以積極主動地聯系家長，加強與家長的雙向溝通，引導家長與教師保持一致的教育話題，探討科學的教育思想和方法，以利于共同育人。

總之，家庭教育的重點在于家長以其自身的言行隨時隨地的教育影響著子女。這種教育對孩子的生活習慣、道德品行、談吐舉止等都在不停地給予影響和示范，其潛移默化的作用相當大。農村的小學生要樹立正確的學習觀和培養良好的學習習慣，需要家庭教育和學校教育相互配合，缺少或忽略任何一方，都不利于孩子學習數學。

參考文獻：

[1]劉麗.家庭教育對孩子的影響[J].新課程學習：上，2015（08）.

（責任編輯：奚春皓）