增加小學數學課堂的互動

何薇

【摘要】在新課程改革的背景下，人們從重結論輕過程逐漸轉變為重結論的同時更注重過程，重視知識與能力的雙向發展，學習知識的過程中能夠發展能力，并且能力可以幫助學生更好的學習。小學階段的學生是具象的思維模式，具有豐富的想象力，所以在進行課堂互動時，要充分發揮這兩方面的作用，幫助學生從具象到抽象能力的轉化，并積極利用想象力幫助學生發展其他的數學能力。

【關鍵詞】小學數學，課堂互動，教學策略

在小學階段的數學課堂上，應該積極的調動學生的主動性，以學生為主體，適當的增加無論教師與學生之間還是學生與學生之間的數學課堂的互動。除此之外，這種互動還能夠及時的調動及學生的學習興趣，使其大腦能夠活躍的思考數學問題。本文從小學數學課堂的教學現狀、如何增加小學數學課堂的互動及基于單元整合促進小學數學的結構化，教學的意義增加小學數學課堂的互動的意義三方面探究課堂互動對數學教學的影響，以促進我國小學數學教學水平的全面提高。

一、小學數學課堂的教學現狀

數學是一門充滿趣味的學科，數學知識兼具著生活的廣度與深度。然而當前小學的數學課堂上，常常以教師教授為主，適時通過引導性的語言或者提問作為教師與學生之間的互動，然而這種互動只是對學生記憶性的重復提問，這種互動是以考察學生隨堂學習情況為目的的互動，并不是以探索知識為主的高效課堂互動。除此之外，小學階段的教學以講授法為主，這種教學法容易使學生喪失學習數學的興趣，容易使其在學習的過程中產生疲憊感，并且講授法是教師講學生聽的一種教學活動，在這樣的課堂上難以增加相應課堂的胡同，不能給予學生充分思考和探索的機會。

二、如何增加小學數學課堂的互動

2.1深度挖掘課本內容，精心設置教案

小學階段的數學課本設置了豐富的課堂導入內容和學生活動以及趣味性十足的練習題，教師在上課前一定要精心研究教材上的知識，參考教材上知識的切入點，巧妙的利用其問題情景引導學生進入到課堂的學習中，利用情景設計進行層層提問，激發學生的思考。除此之外，合理選擇教材上已有的學生活動設計，與本班學生實際能力相結合，創新學生活動，進而增加課堂的互動。

例如：在學習五年級下冊《分數的意義》這一節時，課本上選取了古代人在測量物體的邊長是通過繩子打結的方法來計算，但是如果物體的邊長長度不夠一個完整小結繩子的長度時應到怎么辦？這道題就很好的表達了分數的應用，對于沒學過分數的學生來說是困難的，因此，設置懸念吸引學生再去學習分數。然后可以通過課本中一個蘋果平均分的例子使學生對分數形成簡單的認識，今兒在引導學生積極思考分給不同數量蘋果的時候應該如何表示。

2.2采取多種多樣的教學方式

長期選用單一的教學方式，學生會對教師的教學方式產生一個預判，過分的熟悉感會使學生喪失數學知識的學習興趣。在數學的教學方式中，有許多教學方式并不利于增加課堂互動，因此，教師要注重選擇多種多樣的教學方式，姐姐，變換教學方式方法，努力激發學生的好奇心，實際能夠主動的投入到課堂的學習中，主動的與教師和同伴展開交流與討論。

2.3適當采取分組學習的方式

小學階段的學生個人能力相對不足，但是可以通過小組互相合作，互相幫助，取長補短的方式，幫助學生在小組中將個人能力得到最大化表現，使其找到自身的優點并聯合小組成員共同將優點發揮出來，使其能夠發揮小組的作用來進行知識上的探索。在促進師生之間互動的同時，小組之間相互討論的過程也間接促進了生生互動的過程。

例如：在學習《位置與方向》這一課時，這類題目常常涉及許多因素，學生在獨立做問題時，不容易將這些因素全部考慮全面，這是便可以發揮小組的作用，小組成員共同思考動手操作，分析找全題目中的要素共同來判斷一個物體位置和方向。

三、增加小學數學課堂的互動的意義

3.1有利于發展學生獨立思考的能力

在課堂互動的過程中，教師與學生的互動體現在教師通過在情境設計以及學生活動中設置不同難度的問題，這些問題能夠充分刺激小學階段學生的大腦思考，吸引學生的注意力，并引導學生展開獨立思考，在不斷的課堂互動中促進學生獨立思考能力的發展，使其能夠喜歡數學思考，并對數學學科產生極大的學習興趣。

3.2有利于發展學生與人交往的能力

在小組合作探究，學生與學生之間互動的過程中，解決數學問題都需要強有力的交流，課堂互動不僅教師要表達引導，還要學生將自己的邏輯性思維過程清晰的表達出來，從而促進學生與學生之間的交流，與教師的交流，促進學生與學生以及教師之間的了解，使學生能夠提高表達能力以及發展與人交往的能力。

3.3有利于豐富學生的課堂知識

有效課堂互動能夠幫助學生充分的理解吸收課堂知識，在學生解決數學問題的過程中，學生會調動腦海中相關聯的數學方面的知識，積極與所學知識產生聯系，并充分展開想象力，敢于與對知識產生大膽的猜測，這也是解決數學問題的關鍵。因此，高效的課堂互動能夠提高學生學習數學的質量，提高教師的整體教學水平。

【結束語】小學階段的學生主要從知識和交流中拓展認識世界的能力。所以在數學教學時，積極為學生拓展課外知識，提高學生獨立思考的能力，適當的增加課堂互動，幫助他完成數學的學習。總之，良好的師生互動與生生互動不僅能夠幫助學生更好的發展能力，還能夠促進學生知識的學習。

【參考文獻】

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