淺析運用教學評價提高小學數學教學策略

辛巖

摘要：小學數學學科作為小學教學中的重點學科，教師需要積極運用豐富的教學手段，引導學生產生數學學習的興趣與意識，進而有效的培養學生的數學邏輯思維等綜合素養。在課堂教學的過程中，有效的課堂教學評價的方式，既能提升學生的學習積極性，及時關注學生在課堂上的學習心理情緒與變化，還能及時進行有效的疏導，幫助學生正確認識學習數學知識的重要性，營造出高效的教學氛圍，提升小學數學課堂教學的質量與效率。

關鍵詞：教學評價;小學數學;教學實效

課堂教學評價一直都是課堂教學手段中的重要組成部分，對于推動學生數學學習有著極為重要的教學作用，因此教師需要在優秀教學理念的指導下，積極的提升教師自身的教學評價水平，有效的引導學生積極的根據教師的教學評價中的內容，引導學生深入的學習數學知識，補足自身在學習中的缺陷，從而有效的形成高效的數學課堂。同時教師還需要重視對于學生數學思想以及數學思維的培養，進而建立完備的多元化教學評價標準與體系。

一、科學設計教學評價標準

現階段，根據筆者實地觀察，部分小學數學課堂評價體系依然存在一定的不足。如部分小學數學教師尚未建立科學的教學評價體系。還是沿用過去傳統教學模式下，統一的課堂教學評價標準，嚴重影響了不同教學基礎的學生的個性化教學評價體驗。因此教師在開展課堂教學評價的時候，必須重視學生學習基礎的差異性，明確設計出科學、分層化的教學評價標準，在進行教學評價的時候，針對不同的學生，教師也要采取適宜科學的教學評價標準，盡量使用委婉和間接的方法，不要損害學生的自尊。采用學生容易接受教學評價方式，同時提高學生與教師之間溝通與交流，使評價教學效果最大化。

例如，教師在教授學生學習《用字母表示數》的數學知識的時候，教師就可以根據學生的真實具體的學習基礎，以及用字母表示數的中教學重點與難點，設計出科學合理的課堂教學評價標準，然后教師就可以針對學生在學習中展露出的問題，進行有針性的課堂教學評價，幫助學生正確的理解與掌握如何字母去正確的表示數字，充分調動學生對于這一部分數學知識的學習興趣，有效的強化了學生的自主學習意愿。同時在教學評價的過程中，對于學生的學習心態保持緊密的關注，利用豐富的課堂教學評價手段，在呵護學生自尊心的同時，有效的提升了學生的學習成績與效率。

二、使用多元化評價方式

當前的最新的課堂教學理論更注重學生在課堂教學中的積極參，這就需要教師積極的引導學生的學習主動性。這就要起教師在進行課堂教學評價的時候，積極的使用多元化的課堂評價方式，從而教師對學生的主觀評價，到學生之間的相互評價、學生的自我評價等多元化的評價方式。引導學生在許多問題上發表自身的的觀點，通過多元化的評價方法，可以彌補教師對于學生了解的不足。如讓教學評價能夠更加符合學生的實際學情、更加科學。幫助學生就能夠清楚地了解自身。

例如，教師在指導學生學習《列方程解決實際問題》的時候，由于這一部分的數學知識是整個小學數學階段的重點知識，可以有效的解決百分之九十以上的數學應用題，因此教師需要極其重視這一步數學知識的教學工作。在進行實際教學中，教師就需要根據學生在列方程解答應用題的過程中展示出的對于具體數學知識的掌握情況，教師就可以實施多元化的課堂教學評價模式，有效的提高學生處理應用題的教學能力、在這樣的教學評價中，教師還可以積極引導學生進行自我地剖析與評價，正確認識導自認是的不足與缺陷，從而在教師的教學指導下，積極提升學生對于應用題目的閱讀理解能力，并且利用所學到的數學知識積極的解決應用問題。

三、使用激勵性的教學評價

教學評價更注重評價的激勵作用。對于教師來說，要對學生的具體表現給予一定的鼓勵，這樣才能有效地培養學生的志向，激發學生的集體主義。學生要想提高學習成績，主動學習的動力主要來自于他人的鼓勵，也來自于自己內心的精神。這就是內在動力。從學生發展的角度看，學習體驗是一種動態的結構，外在動機是主導因素，并逐漸轉化為內在動機。因此，在數學課堂上，教師需要適當運用一些表揚和鼓勵的語言，對學生做出積極的、鼓勵性的評價，使學生對學習充滿信心。

例如，當教師教授學生《因數與倍數》的數學知識時，教師就需要根據學生在教學過程中的學習態度的變化，積極的使用激勵性的課堂教學評價，引導學生正確的認識數學學習的重要性，并結合因數與倍數的數學知識中的教學重點，進行激勵性的教學評價，首先肯定學生在學習上的積極努力的學習狀態，從而在后續的教學過程中，細心地呵護學生的自尊心，有效的調動學生對數學教學活動的積極參與精神，提升學生數學課堂上的思維活躍度，有效的激發學生在數學學習中的積極學習心態，從而有效幫助學生理解因數與倍數中的教學難點，從而實現學生積極自主探究式數學學習熱情。

綜上所訴，小學數學教師在數學課堂匯總在運用教學評價的方式，可以有效地激發學生數學學習興趣、提高數學學習成績。當然需要教師在日常的數學教學過程中，充分積極的掌握學生的真實教學心理與個性特點，結合數學教學課本，從而正確運用科學恰當的教學評價方法，使學生有更多積極的精神動力是培養學生思維能力的必由之路，也可以使學生獲得積極的精神動力不斷創新，有較強的學習熱情。

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