以就業為導向的中職英語教學模式研究

劉璐

摘要：隨著社會經濟的飛速發展，大學生的就業壓力日漸增加，中職英語的教學應設立職業化的教學模式，加強對學生綜合能力的培養，確保學生能夠適應社會發展需求。但在英語實際教學中，對知識的實用性略顯不足，無法滿足社會對人才的需要。本文針對這一問題，首先分析了中職英語教學的現狀，在基礎上，闡述了以就業為導向的中職英語教學模式的必要性，最后提出了優化教學模式的方法，希望為中職英語教學提供參考。

關鍵詞：就業;中職英語;教學模式

引言：將就業作為教育導向的英語教學內容，需根據不同學生存在的差異特點進行課程設計，教師應根據學生的不同專業，將專業相關的英語知識與課程內容相融合，根據專業的不同設立不同的教學情境，引導學生在情境中學習與專業相關的知識，鍛煉學生的口語表達能力。這種教學模式能夠使學生在工作時更加適應工作內容，成為社會需要的應用型人才。

一、中職英語教學的現狀

中職學生的英語基礎較弱，受到其他因素的影響，缺乏學習主動性，大多數學生僅將英語看做一門課程，沒有考慮該學科對未來職業能力的影響。因此，大部分學生更加重視與本專業相關的課程學習，忽略了文化課程的重要性。不僅如此，中職英語教學內容與就業發展的聯系較小，教學模式相對落后，學習與實際應用方向存在偏差。在實際教學中，教學內容的針對性較弱，沒有結合學生專業技術與就業方向，大多數中職院校采用統一的教材和傳統的教學模式，無法滿足專業、層次、水平不同的學生需求，總體上缺少實用性和職業性。

二、以就業為導向的中職英語教學模式的必要性

部分中職院校的教師和學生在教育理念方面存在偏差，對英語學習不夠重視，將英語作為文化課程的一種，著重關注學生的英語成績，沒有考慮到英語對學生職業發展的影響力。因此，在實際教學中，應采用以就業為導向的中職英語教學模式，保障提高學生的實踐應用能力，提高學生的綜合素養。英語作為世界通用的語言，對學生的未來就業是十分重要的，學生可以采用這種教學模式對英語進行長期學習，逐步提高自身口語交際水平和溝通表達能力，綜合提升自身的文化素養。

三、以就業為導向的中職英語教學模式的方法

（一）結合專業特點

多數中職院校采用統一的英語教材，教材內容方面缺乏專業針對性，造成大部分中職學生進入社會后，在英語的應用方面能力較弱。因此，這種教學模式與實際運用偏差加大，無法滿足用人單位對工作崗位的要求。因此，應將就業與英語教學相結合，教師不能僅限于使用課本進行教學，還要根據學生的專業創新出適合的教學內容，并制定成專業英語手冊，將教學內容與學生的專業合理的結合，保障學生能夠充分掌握與本專業相關的英語知識。

例如，教師在對電子專業的學生講授英語時，需要充分考慮到學生從事的行業大多數與電子相關，因此，可以在教學內容中多融入與電子有關的詞匯，如電壓（voltage）、電流（current）、電阻（resistor）等。通過信息化的教學技術方式和資源，強化學生對所學詞匯的記憶。

（二）創設專業情境

英語課堂是將就業作為教學導向進行英語教學實踐的重要場所。教師需要結合學生的專業特點，創設相應的主題情境，引導學生融入到指定情境中，進而進行英語的學習和使用。如此便將實踐應用和英語教學有效的結合起來，充分體現中職英語教育的專業性和實用性。

例如，在對物流專業的學生進行英語教學時，可以在針對專業領域的教學過程中，設立模擬招聘的教學情境。假設天貓國際物流的招聘人員到學校進行招聘，引導學生采用分組的方式進行兩兩提問，在進行問題提問與回答的過程中，強化對所學單詞的記憶。這類真實場景的創設，能夠幫助學生在畢業后的面試與工作環節做好充分準備。使學生無論是在日常生活中還是工作中，更加熟練的運用英語，并有利于提升自身專業的英語應用能力。

（三）突出學生主體

隨著素質教學在教育領域的推進，教師逐漸意識到學生是教學的主體內容，而以就業為導向的英語教學也需要將學生作為教育主體。在實際教學中，教師應做到尊重學生，并根據學生在性格、年齡等方面的不同制定相應的教學方案，保障學生達到一定的學習成效，使學生能夠更加熟練的使用應用。教師可以采用信息化的教學平臺和教學資源，引導學生通過小組合作的方式，共同完成教師安排的學習任務，將英語學習擴展到課前和課后。

例如，教師可以鼓勵市場營銷專業的學生，通過小組合作的方式對客戶投訴問題進行處理，督促學生合理分配學習任務，通過協作的形式共同完成，并將最終成果提交至相應平臺。通過完成任務，不僅能夠提高學生英語應用能力，還能鍛煉學生問題解決能力，為今后的自主學習奠定了基礎。

結論

綜上所述，中職院校的英語教學模式應以就業為導向，根據學生的實際情況，著重對學生未來從業元素進行滲透，保障英語教學具有職業發展性和專業針對性。中職院校的教師應在日常英語教學中，始終將就業作為教學導向，以理論與實踐相結合的教學模式，在融入專業特點和以學生為主體的基礎上，創設特定情境，保障學生切實有效的提高英語應用能力和實踐鞥能力，將學生培養成適合未來職業發展需要的實用型人才。

參考文獻

[1]黃穎.淺談以就業為導向的中職英語教學模式[J].科教導刊（上旬刊），2020（13）：88-90.

[2]趙雪瑩.“以就業為導向”的中職英語教學模式初探[J].教育現代化，2020，7（23）：180-182.

[3]高沖.以就業為導向的中職英語教學模式創新研究[J].教育現代化，2019，6（85）：130-131.