情境教學(xué)在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐中的運(yùn)用

苗玉萍

【摘要】隨著新課改廣泛地推廣到教育領(lǐng)域當(dāng)中， 以情境教學(xué)為代表的眾多教學(xué)方法已經(jīng)被廣大教師所關(guān)注和運(yùn)用，并也在實(shí)踐課堂上取得了良好的教學(xué)效果。由于低年級小學(xué)生在認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)方面都比較缺乏，所以在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識方面仍然存在各種問題。本文就如何在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)實(shí)踐課堂上，有效運(yùn)用情境教學(xué)開展詳細(xì)的探究。

【關(guān)鍵詞】情境教學(xué);小學(xué)低年級;數(shù)學(xué)課堂;運(yùn)用策略

引言：

數(shù)學(xué)學(xué)科本身就是一門高度抽象的學(xué)習(xí)科目，同時(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的各種知識點(diǎn)也比較碎片化、公式化。為了減輕低年級小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的壓力和困境，教師必須認(rèn)識到情境教學(xué)的重要性，這樣才能夠提高小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也更加符合當(dāng)前新課改中得到要求。

一、采用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的日益進(jìn)步和不斷發(fā)展，在教育領(lǐng)域應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)，能夠在很大程度上轉(zhuǎn)變小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教師的教育理念，同時(shí)也有利于豐富小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂上的教學(xué)內(nèi)容，并且也能夠在很大程度山降低了小學(xué)低年級小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)難度。例如，在講解《認(rèn)識圖形》數(shù)學(xué)課程時(shí)，本節(jié)數(shù)學(xué)教學(xué)重點(diǎn)主要是為了讓低年級小學(xué)生能夠正確分辨長方形、正方形、平行四邊形、三角形等圖形，并需要學(xué)生們能夠準(zhǔn)確地說出他們的具體特征。從而更好地發(fā)展學(xué)生們的空間觀念，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)來向?qū)W生們呈現(xiàn)生活中各種長方形正方形平行四邊形等圖像，這樣能夠給學(xué)生帶來更加直觀立體化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，接著教師再運(yùn)用表格的方式讓學(xué)生們區(qū)分不同圖形之間的聯(lián)系，以及他們的具體特征，這樣不僅能夠有效地激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也有利于培養(yǎng)小學(xué)生的觀察能力和自主學(xué)習(xí)能力，這樣能夠進(jìn)一步地優(yōu)化小學(xué)低年級小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也能夠使學(xué)生們達(dá)到良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

二、創(chuàng)設(shè)故事情境，增強(qiáng)學(xué)生探索欲

由于小學(xué)低年級學(xué)生通常情況下會(huì)在課堂上難以集中注意力進(jìn)行聽課，教師可以通過在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂上創(chuàng)設(shè)故事情境，來讓學(xué)生們產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真切的情感，這樣更有利于提高低年級小學(xué)生的課堂注意力，同時(shí)也能夠更好地投入到數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)情境當(dāng)中，這樣能夠使小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容更加豐富精彩多樣化。例如，在講解《認(rèn)識時(shí)間》數(shù)學(xué)課程時(shí)，為了幫助低年級小學(xué)生正確地讀、寫鐘表上所表示的時(shí)刻，讓學(xué)生們正確地分清時(shí)針，分針之間的關(guān)系。教師可以通過向?qū)W生們講解“龜兔賽跑”的故事，來幫助學(xué)生們正確地讀出某個(gè)時(shí)間段。比如，龜兔賽跑的比賽時(shí)間定在了明天5時(shí)，由于兔子賽跑的速度比較快，所兔子在比賽前的下去5時(shí)猜到，由于烏龜沒有按照約定的時(shí)間來比賽，所以去找烏龜評論，請問同學(xué)們?yōu)槭裁此麄優(yōu)槭裁礇]有正常地進(jìn)行比賽？有的同學(xué)會(huì)說5時(shí)可以分為上午和下午。同時(shí)教師也可以向?qū)W生們講述不同時(shí)間點(diǎn)的故事情節(jié)。比如，佩奇和弟弟12點(diǎn)40分要去公園放風(fēng)箏，十三點(diǎn)半才到公園，因?yàn)橹型?3點(diǎn)10分遇到了賣冰淇淋的兔小姐，接著讓學(xué)生們按照這個(gè)時(shí)間順利來正確的調(diào)整鐘表上的時(shí)針和分針，買，這樣能夠更好地鍛煉了低年級小學(xué)生正確掌握時(shí)間的能力，同時(shí)能夠更好地培養(yǎng)低年級小學(xué)生的探索意識，同時(shí)也有利于提高小學(xué)生的思考能力以及時(shí)間觀念。并且學(xué)生們也能夠清楚地認(rèn)識到時(shí)與分之間的關(guān)系。

三、巧設(shè)生活情境，營造良好氛圍

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)習(xí)內(nèi)容大多與實(shí)際生活聯(lián)系的比較緊密，由于低年級小學(xué)生缺乏生活方面的經(jīng)驗(yàn)，很少認(rèn)識到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用價(jià)值，為了有效地降低小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂上的教學(xué)難度，充分地激發(fā)低年級小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，教師可以通過將理論教學(xué)與生活教學(xué)結(jié)合起來創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)模式，以此來幫助學(xué)生們更好地理解所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，這樣才能夠更好地讓小學(xué)生了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識真正的用處和價(jià)值。例如，在講解“認(rèn)識人民幣”數(shù)學(xué)課程時(shí)，教師可以事先準(zhǔn)備好各種面值的人民幣或者各種現(xiàn)實(shí)生活中各種物品，接著讓學(xué)生們通過模擬扮演顧客和收銀員，讓學(xué)生們通過商品買賣的方式，以此來提高小學(xué)生對人民幣的認(rèn)識。比如，顧客買了一個(gè)蘋果的價(jià)格是2元6角錢，再買了一個(gè)棒棒糖花了4角八分錢，顧客拿了一張5元面值的人民幣，這時(shí)候就需要收銀員能夠在找?guī)诺馁徫锘顒?dòng)中，必須要學(xué)會(huì)分清楚元、角、分之間的換算關(guān)系。同時(shí)也可以在數(shù)學(xué)課堂上創(chuàng)設(shè)去文具店購物的生活情境，這樣學(xué)生們可以靈活地運(yùn)用紙幣或者硬幣來進(jìn)行貨幣換算，同時(shí)學(xué)生們也能夠正確地辨識出不同面值的紙幣和硬幣的圖案標(biāo)記真?zhèn)蔚葦?shù)學(xué)知識點(diǎn)，這樣才能夠正確地給顧客找?guī)牛又僮屗麄兓Q角色在進(jìn)行貨幣換算，這樣能夠更好地培養(yǎng)低年級小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、推理能力以及實(shí)踐能力。同時(shí)也有助于學(xué)生們更好地感受到所學(xué)數(shù)學(xué)知識與生活實(shí)際之間的關(guān)系，從而有效地增強(qiáng)了小學(xué)生的實(shí)踐能力和應(yīng)用水平。

結(jié)束語：

總之，情境教學(xué)具有很強(qiáng)的靈活性和多樣性，更加符合低年級小學(xué)生真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求，這就需要小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教師在以后的教學(xué)中可以通過創(chuàng)設(shè)多種情境，來開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)。這樣才能夠促使低年級小學(xué)生更加主動(dòng)積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而更加全面有效地提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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