初中數(shù)學(xué)信息化教學(xué)研究

許美玉

【摘要】隨著近幾年來信息技術(shù)應(yīng)用的范圍越來越廣，在初中數(shù)學(xué)中采取信息化教學(xué)，能夠更好地優(yōu)化教師的教學(xué)目標(biāo)，豐富數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也能夠?yàn)橹袑W(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源。并且也有助于降低學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度和壓力。本文以部編人教版數(shù)學(xué)教材為例，來詳細(xì)地探究初中數(shù)學(xué)信息化教學(xué)的具體教學(xué)策略

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);信息化教學(xué);策略研究

引言：

初中數(shù)學(xué)無論是在難度上還是在知識(shí)廣度上都有所增強(qiáng)和拓寬。同時(shí)新課程改革中明確要求教師要重點(diǎn)培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)以及綜合能力。通過在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中采取信息化教學(xué)手段，能夠極大地豐富教師的教學(xué)方法和教學(xué)方案。同時(shí)也是新時(shí)代教育改革中的必然發(fā)展趨勢(shì)。

一、在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施信息化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)以及應(yīng)注意的教學(xué)問題

數(shù)學(xué)學(xué)科屬于一門抽象性邏輯性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)科目。由于初中階段的學(xué)生缺乏一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)以及思考問題的能力。所以很難提升他們的數(shù)學(xué)學(xué)科成績(jī)。通過在初中數(shù)學(xué)課堂中實(shí)施信息化教學(xué)，不但有利于調(diào)動(dòng)初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)也為初中生提供更多的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源，完善學(xué)生自身的數(shù)學(xué)知識(shí)體系。有效地減少了初中生的板書書寫教學(xué)時(shí)間，更好地活躍課堂教學(xué)氛圍。值得注意的是，初中數(shù)學(xué)教師不能夠在整堂數(shù)學(xué)課堂上過多地使用多媒體教學(xué)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，這樣容易讓學(xué)生難以消化和吸收數(shù)學(xué)理論知識(shí)，同時(shí)教師也要根據(jù)數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn)，來合理使用信息化教學(xué)技術(shù)。這樣才有利于促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)進(jìn)步。

二、初中信息化教學(xué)的具有應(yīng)用策略

1.利用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)問題情境

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師都是以口述講解或者在黑板上書寫數(shù)學(xué)問題內(nèi)容來向?qū)W生們提出數(shù)學(xué)問題，這樣既浪費(fèi)了教師大量的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)間，同時(shí)也難以調(diào)動(dòng)初中生積極參與解決數(shù)學(xué)問題的主動(dòng)性。通過將信息化教學(xué)應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，能夠?yàn)閷W(xué)生們以各種形式來創(chuàng)設(shè)問題情境。比如，在學(xué)習(xí)《弧長(zhǎng)和扇形面積》數(shù)學(xué)課程時(shí)，教師可以采用圖像的形式，向?qū)W生們提出這個(gè)扇形的弧長(zhǎng)和圓心角度數(shù)分別是多少。在學(xué)習(xí)《隨機(jī)事件與概率》數(shù)學(xué)課程時(shí)，教師也可以將應(yīng)用數(shù)學(xué)習(xí)題以短視頻的形式來向?qū)W生們展示，比如，有5名學(xué)生參與某種比賽活動(dòng)，以抽簽的形式來決定他們的出場(chǎng)順序，接著視頻畫面中會(huì)列舉出抽到序號(hào)1或者小于6的可能性屬于哪種分別屬于事件。這樣能夠有效地帶動(dòng)學(xué)生們參與積極思考的能力，同時(shí)也能夠讓學(xué)生們更快地了解必然事件不可能事件隨機(jī)事件的具體特點(diǎn)。這樣既讓學(xué)生們更好地感受到實(shí)際生活中的豐富數(shù)學(xué)現(xiàn)象，同時(shí)也讓學(xué)生們更好地總結(jié)出三種事件的本質(zhì)屬性。這樣能夠有效地促進(jìn)初中生數(shù)學(xué)思維體系的形成。

2.采用信息化教學(xué)，降低數(shù)學(xué)教學(xué)難度

初中數(shù)學(xué)教材中有很多邏輯性抽象性很強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)，傳統(tǒng)單一的數(shù)學(xué)教學(xué)方式是很難讓學(xué)生們真正地理解并掌握所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也容易讓學(xué)生們出現(xiàn)思想層面的誤判，為了更好地幫助初中生理解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難點(diǎn)知識(shí)。初中教師可以利用多媒體技術(shù)中的功能來簡(jiǎn)化數(shù)學(xué)教學(xué)難度。比如，在學(xué)習(xí)《一次函數(shù)》數(shù)學(xué)課程時(shí)，就以一次函數(shù)y= 2x + 1為例，讓學(xué)生們說出自變量x變化時(shí)，函數(shù)y發(fā)生會(huì)發(fā)生怎樣的變化，為了降低學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度，教師可以借助多媒體中的幾何畫板軟件功能在其中標(biāo)記出6個(gè)點(diǎn)的位置情況，讓學(xué)生們更加直觀地感受到一次函圖像的形狀，這樣能夠更好地培養(yǎng)初中生的直觀想象能力和數(shù)形結(jié)合思想，并且學(xué)生們也可以根據(jù)表格中k的取值范圍和橫終坐標(biāo)的變化情況，更好地驗(yàn)證出一次函數(shù)y與x存在的圖像變化規(guī)律。當(dāng)學(xué)習(xí)《圖形的旋轉(zhuǎn)》數(shù)學(xué)課程時(shí)，由于學(xué)生缺乏空間想象能力，所以很難了解旋轉(zhuǎn)圖形的定義和性質(zhì)，并且也難以想象出旋轉(zhuǎn)后圖形的樣貌，通過教師采用信息化教學(xué)手段，教師可以通過在交互式電子白板中上事先將各種圖形進(jìn)行擴(kuò)大，翻轉(zhuǎn)，旋轉(zhuǎn)各種圖形，這樣能夠更好地發(fā)展初中生的立體空間觀察能力，同時(shí)教師也可以讓學(xué)生們來體驗(yàn)這種數(shù)學(xué)實(shí)踐操作效果，這樣更助于幫助學(xué)生們解決數(shù)學(xué)幾何學(xué)習(xí)問題。同時(shí)也幫助學(xué)生們更加的掌握旋轉(zhuǎn)的定義和性質(zhì)。

3.采用信息化教學(xué)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)途徑

在初中數(shù)學(xué)課堂采取信息化教學(xué)不僅有利于優(yōu)化數(shù)學(xué)教師的教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也能夠給學(xué)生們提供更加廣闊的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源，初中生可以根據(jù)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)中所提供的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材，進(jìn)行自主的提前預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)課堂知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)也能夠達(dá)到更好地復(fù)習(xí)和知識(shí)鞏固的作用。例如，在學(xué)習(xí)《勾股定理》數(shù)學(xué)課程時(shí)，部分學(xué)生們針對(duì)如何運(yùn)用拼圖法證明勾股定理掌握得不夠扎實(shí)，教師可以通過讓學(xué)生登錄網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)賬號(hào)，讓學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)網(wǎng)站中找到相應(yīng)的數(shù)學(xué)練習(xí)題，并在做完后針對(duì)錯(cuò)題觀看錯(cuò)題視頻解析，以此讓學(xué)生們更好地體驗(yàn)到如何運(yùn)用多種方法來驗(yàn)證勾股定理，這樣能夠有效地提高初中生的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)效率。同時(shí)也有助于提高初中生解決數(shù)學(xué)問題的實(shí)踐應(yīng)用能力。教師也可以利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)資源網(wǎng)絡(luò)共享平臺(tái)，這樣能夠使初中生的學(xué)習(xí)達(dá)到拓展延伸的作用。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，通過將信息技術(shù)應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程當(dāng)中，能夠讓教師可以選取更多優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)教學(xué)方案和教學(xué)方法，同時(shí)也有助于培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，這樣能夠長(zhǎng)期地促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教師自身教育事業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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