讓素養(yǎng)落地生根

張鵬飛

【摘要】隨著新課改的不斷進(jìn)行，對教育的要求逐漸提升，小學(xué)階段是學(xué)生思想成長和身體發(fā)育的關(guān)鍵階段，對于一些學(xué)生不良的嗜好和習(xí)慣，就要從小抓起，及時(shí)阻止不良的發(fā)展勢頭，從小就培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的品質(zhì)和良好的習(xí)慣，現(xiàn)階段的小學(xué)道德和法治教育不僅僅需要為學(xué)生普及相關(guān)道德與法律的知識，同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生道德與法治的綜合素養(yǎng)提升。本文將分析現(xiàn)階段小學(xué)道德與法治教學(xué)中如何提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教育;道德與法治教學(xué);核心素養(yǎng)

小學(xué)階段的道德與法治教學(xué)對學(xué)生來說非常關(guān)鍵，有利于學(xué)生形成道德觀念和法治意識，隨著社會的發(fā)展、課改的不斷進(jìn)行，對于小學(xué)道德與法治教學(xué)提出了更高的要求，所以思考如何在小學(xué)道德與法制教學(xué)中提升學(xué)生的核心素養(yǎng)成為了每個(gè)老師都必須要做的。老師需要從創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方法上入手，在日常教學(xué)活動(dòng)中更多的觀察學(xué)生的興趣愛好和學(xué)習(xí)困難，努力尋找適合學(xué)生并且容易讓他們接受的教學(xué)方式。

一、小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

小學(xué)階段的學(xué)生由于各方面的知識水平都比較低，各項(xiàng)的能力和思想觀念都處于快速發(fā)展階段，他們的可塑性非常強(qiáng)。需要在接受教育的過程中得到正確的引導(dǎo)，否則，有可能走向錯(cuò)誤的道路。但是在很多地方，尤其是欠發(fā)達(dá)地區(qū)，老師依舊采用傳統(tǒng)的教育理念，只關(guān)心學(xué)生的成績進(jìn)步，對于學(xué)生的道德和法治教育不夠重視，家長也受到應(yīng)試教育的影響，只在乎學(xué)生的名次，對學(xué)生的一些不良習(xí)慣和嗜好并不在意，在假期為學(xué)生報(bào)名各種培訓(xùn)班，他們認(rèn)為這樣也是讓孩子全面發(fā)展的一種方式，殊不知這已經(jīng)對學(xué)生的心理產(chǎn)生了極大的影響，學(xué)生在這樣大的壓力之下心理會發(fā)生很大的變化。長此以往，學(xué)生的道德和法治教育缺失，很容易走上錯(cuò)誤的道路，老師和家長對于道德和法治教育不夠重視的行為，對于學(xué)生的成長非常不利。[1]

二、小學(xué)道德與法治學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)容

學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，主要值能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。研究如何發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)是小學(xué)道德與法治學(xué)科的重要教學(xué)目標(biāo)。每個(gè)學(xué)科都有自己的學(xué)科素養(yǎng)，隨著現(xiàn)在教育水平的發(fā)展，學(xué)科素養(yǎng)的內(nèi)容越來越清晰，在小學(xué)道德與法治教學(xué)的過程中，學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)容主要有：第一，通過道德與法治教學(xué)，讓學(xué)生擁有崇高的道德品質(zhì)，懂得分辨是非，在面對事物的時(shí)候能有自己正確的判斷能力。第二，通過道德與法治教學(xué)，健全學(xué)生的法律常識，在日常生活中，懂得利用法律來管理自己的行為，在面對危險(xiǎn)和困難的時(shí)候，也可以利用法律來保護(hù)自己，讓自己不受傷害。第三，通過道德和法制教學(xué)，讓學(xué)生有健康的生活方式，道德與法治教學(xué)，事實(shí)上就是對學(xué)生思想和生活習(xí)慣上的改變，教師在教學(xué)過程中通過合理的引導(dǎo)，讓學(xué)生摒棄不良的習(xí)慣和嗜好，變得更加具有正能量，對自身的控制力更強(qiáng)，為今后學(xué)生的良好發(fā)展打好基礎(chǔ)。

三、小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中提升學(xué)生核心素養(yǎng)的策略

1.強(qiáng)化基礎(chǔ)教學(xué)，提升教學(xué)品質(zhì)

在學(xué)生的日常生活之中，很多細(xì)節(jié)都可以反映出一個(gè)人的道德素養(yǎng)，在現(xiàn)階段的小學(xué)道德與法治教育之中，現(xiàn)階段，大部分老師對學(xué)生的教育只存在于課本知識的講授，很多課本上的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際生活關(guān)聯(lián)不大，學(xué)生很難對知識產(chǎn)生正確的理解，教學(xué)效果自然也不會很好，對于小部分可以掌握知識的學(xué)生來說，雖然可以理解，但是并沒有實(shí)踐的機(jī)會，對于這種情況，老師可以對書本上的內(nèi)容稍加改動(dòng)，使其變得貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生真正感悟到道德觀念的樹立對于一個(gè)人的改變。例如：在教育學(xué)生飯桌禮儀的過程中，先對學(xué)生普及知識，讓學(xué)生了解吃飯之前不吸收會造成什么樣的影響，自己的身體會產(chǎn)生什么樣的變化，再通過設(shè)備讓學(xué)生了解病毒和細(xì)菌的樣子。在學(xué)生學(xué)習(xí)完畢之后，讓學(xué)生每個(gè)人都談?wù)勛约旱母惺埽罄蠋熢俳探o學(xué)生正確的洗手方式，并提醒學(xué)生在家的時(shí)候如果爸爸媽媽飯前沒有洗手也要及時(shí)讓他們洗手，在吃飯的時(shí)候不可以用手抓飯，教會學(xué)生正確使用筷子的手法，這樣的教學(xué)方式，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，形成較高的道德素養(yǎng)，在飯桌上懂得尊重他人。[2]

2.借助教學(xué)情景，注重自我生成

小學(xué)階段，貪玩好動(dòng)是小學(xué)生的特點(diǎn)之一，老師要在日常中多留意學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)過程中的誤區(qū)，根據(jù)這些信息，學(xué)生的特點(diǎn)就是貪玩好動(dòng)，老師要善于抓住學(xué)生的興趣愛好，制定適合學(xué)生的教學(xué)模式，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容更加有利于學(xué)生理解。小學(xué)生的思維較為稚嫩，很多書上的意思他們都不太明白，對于這種情況，老師可以創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情景，讓學(xué)生對于知識的理解更加透徹，例如：在教導(dǎo)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的過程中，老師可以合理利用設(shè)備，為學(xué)生多引入一些沒有見過的瀕危動(dòng)物的照片和視頻，讓學(xué)生對于它們更加了解，讓每個(gè)人都說出一個(gè)自己喜歡的動(dòng)物。讓每個(gè)人都選擇一個(gè)自己最喜歡的動(dòng)物，并說說自己為什么喜歡，隨后老師向?qū)W生展示一組數(shù)據(jù)，讓他們增強(qiáng)對于瀕危動(dòng)物的保護(hù)欲。表揚(yáng)愿意與大家交流想法的學(xué)生，在之后的活動(dòng)之中更多的鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的想法，通過這樣的方法，在加深了學(xué)生對于知識的印象，同時(shí)在學(xué)生表達(dá)想法和老師與同學(xué)交流分享的過程中，也拉近了老師和同學(xué)之間的距離。不僅僅可以加深學(xué)生對于知識點(diǎn)的理解，同時(shí)也可以提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。

3.制定教學(xué)制度，培養(yǎng)規(guī)則意識

"無規(guī)矩，不成方圓"，培養(yǎng)小學(xué)生的法治觀念就應(yīng)該從小做起，健全的法制觀念對于學(xué)生的成長有重要的意義。所以在日常的教學(xué)中老師要非常重視，但是在這個(gè)時(shí)期的小學(xué)生對于法律知識的接受能力不足，老師也可以巧妙地將法治意識轉(zhuǎn)化為規(guī)則意識。例如：老師可以將學(xué)校作為一個(gè)大環(huán)境，健全各種校紀(jì)校規(guī)，努力的引導(dǎo)學(xué)生遵守規(guī)定，設(shè)立這些規(guī)定的同時(shí)，也要制定獎(jiǎng)罰制度，讓行為不當(dāng)?shù)膶W(xué)生受到懲罰，表現(xiàn)良好的學(xué)生受到獎(jiǎng)勵(lì)，通過這樣的方式，每個(gè)學(xué)生都會努力的遵守規(guī)則，盡量向獎(jiǎng)勵(lì)靠近，學(xué)生在日常生活中就養(yǎng)成了規(guī)則意識，在之后的成長過程中就會明白那些事情應(yīng)該做，哪些事情不能做。

總結(jié)：

總而言之，在小學(xué)道德與法治教學(xué)過程中，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)是非常關(guān)鍵的教學(xué)目標(biāo)，老師應(yīng)該對教育理念進(jìn)行創(chuàng)新，教育方法進(jìn)行改進(jìn)，抓住學(xué)生的興趣愛好，設(shè)定合理的教學(xué)方案，讓學(xué)生更易于接受，努力提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張國紅.解析小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中提升學(xué)生核心素養(yǎng)策略[J].孩子天地，2020，000（002）：P.69-69，72.

[2]張華暉.讓核心素養(yǎng)在道德與法治課堂落地生根[J].東西南北：教育，2020（6）：0100-0100.