小學語文教學中如何培養學生閱讀興趣

高莎莎

【摘要】小學語文教學中激發學生興趣，堅持學生基礎十分關鍵，語文教師應當針對閱讀進行一系列研究，讓學生在閱讀訓練中學會理解與表達。能夠應用自身感情與作者共情，掌握更多閱讀技巧。在閱讀中一步步成長。興趣是驅使學生完成閱讀任務的關鍵力量。語文教師也應當通過良好的閱讀氛圍與豐富的閱內容，感染學生。讓其自主參與閱讀。這樣小學生才能夠形成良好閱讀習慣。依據探索實踐的。閱讀技巧。完成閱讀任務。本文將結合小學語文閱讀興趣。培養策略進一步探討。希望能夠為小學語文教師提供更多參考與借鑒。

【關鍵詞】小學語文;閱讀興趣;培養策略

引言

實際閱讀教學中，小學生語文思維、語文學習積極性都是十分重要的。語文教師只有依據其身心特點正確引導，才能夠集中學生注意力，讓其自主探索、自主研究，在閱讀中有所發現與收獲。與此同時，還應當進行外界干預指導，通過信息技術、情景教學、多媒體教學等手段激發學生閱讀興趣，讓其更好地理解文章大意及作者思想。在深入閱讀過程中認識豐富的語文知識，有效提升自身閱讀理解能力及解決問題能力。而小學生也能夠形成一定閱讀基礎，在逐漸加深難度的閱讀訓練中訓練和提高自我。

一、良好的閱氛圍引導

良好的氛圍引導能夠影響小學生思維與行動，讓其與環境同化，持續而深入的完成閱讀任務。小學生心思單純、敏感，更容易受外界影響，良好的學習氛圍能夠讓其主動參與進來，在安靜的閱讀氛圍中靜下心來完成閱讀。一線語文教師更應當通過學習活動、學習方式構建良好閱讀氛圍。同時在閱讀中給予指導和幫助，讓每一位學生都能夠有效利用寶貴的閱讀時間，在持續性訓練中收獲深刻的認識，完成文章理解與作者思想情感理解。所以，營造良好的閱讀氛圍是激發學生閱讀興趣的重要方式，閱讀任務與活動都應當建立在良好的氛圍基礎上實施。

例如，在教學《燕子》這一部分內容時，小學語文教師就應當布置課前預習任務，讓大家在課前朗讀文章，感受燕子的外形及行動特點。在實際教學過程中，語文教師也可以布置閱讀任務，讓大家在分段落閱讀過程時找出文章中心句、中心段落。這樣就構建出了良好的閱讀氛圍，每一位小學生都可以依據課前預習基礎進一步閱讀與思考，找出文章中心段落與中心句，進而能夠確定文章學習的重點和方向。所以，小學語文教師應當通過布置任務的方式構建良好閱讀氛圍，讓每一位小學生都能夠參與到課堂閱讀中來，激發學生閱讀興趣，提升學生閱讀理解能力。

二、提高學生課堂地位

新時期以來，小學生的課堂主體地位一步步提升，只有學生主動、積極地參與到閱讀中來，才能夠達到事半功倍的教學效果。閱讀教學中更應當實施這樣的教育理念，小學語文教師應當在課堂中重視導入環節及問題環節。讓每一位學生都能夠依據自身的觀點與想法，參與到閱讀中來，依據科學的節奏指導完成閱讀任務。而小學生也能夠展開獨立思考與閱讀探究，結合自身的認識與經驗制定閱讀方案，落實閱讀關鍵步驟，進而掌握閱讀學習的關鍵與重點。所以，一線語文教師應當重視學生課堂主體地位，依據小學生身心特點進行引導和輔助，激發學生積極性與主動性，讓其在閱讀任務與活動中開闊眼界、提高能力。

例如，在教學《陶罐與鐵罐》這一部分內容時，小學語文教師應當讓大家提前朗讀課文，體會陶罐與鐵罐的角色特點，從文章敘事中了解每個人都有其長處與短處的重要內容。接下來，語文教師應當提出問題，鐵罐究竟是怎樣奚落陶罐的呢？想不想一起到國王的御廚房里去看看？這樣大家就能夠閱讀2～9自然段，邊讀邊思考理解作者筆下兩個角色的神態與動作，進而深入挖掘出每個人都有長處與短處的寓意。所以，提高小學生課堂地位能夠讓其自主、積極地參與到閱讀中來，用自身的感受與思考去理解文本內容，進而通過閱讀達到事半功倍的學習效果。小學語文教師應當針對這樣的教學理念進一步優化與完善。

三、加強閱讀技巧教學

閱讀技巧的教授也是小學語文教學中的重要環節，只有掌握了更多閱讀技巧才能夠加上自身感受。進行理解。而學生也能夠找到適合自己的閱讀方式靈活應用，在閱讀內容中找到適宜的落腳點與切入點。實際教學過程中，晦澀難懂的文字往往難以激發學生興趣，小學語文教師應當做好示范，從自身的情感帶入出發，讓大家一步步跟著節奏去理解文章、探索文章。小學生也能夠在模仿與實踐中應用這樣的技巧，在閱讀中融合自身情感，與作者的文字產生共鳴，在閱讀中理解與思考，進而有效提升閱讀理解能力及解決問題能力。

例如，在進行《紙的發明》這一部分內容教學時，學習文章重要方式為有感情的朗讀課文、理解課文內容。小學語文教師就可以通過這樣的方式激發學生興趣，讓學生在技巧應用中感受語文閱讀的樂趣。本篇文章可根據分段落閱讀的方式品味與思考，第二自然段祖先用哪些方法寫字？此方法寫字的缺點有哪些？但是前與但是后分別表達了什么樣的重要內涵？祖先在記錄、保存、攜帶過程中會遇到哪些困難呢？學生能夠帶著這樣的問題進行閱讀，通過融合自身情感去理解古人書寫時的難題與解決方法，進而對本篇文章進一步認識與理解。所以，閱讀技巧的應用與教學必不可少，語文教師應當針對其進一步融合。

結束語

總而言之，小學生的語文閱讀興趣至關重要，一線教師應當從良好的閱讀氛圍引導方面出發，通過布置任務與活動的方式構建良好閱讀氛圍，讓心思敏感小學生主動參與到閱讀中來。只有這樣，才能夠提高學生課堂主體地位，再加以鼓勵、激勵就能夠讓學生跟著自己的節奏完成閱讀思考與探究。而閱讀技巧的教學也應當融合進來，如在閱讀中帶入真情實感就是非常好的例子。而學生也能夠在示范引導下學會應用，在語文閱讀學習過程中舉一反三、學以致用。所以，激發學生語文閱讀興趣是需要策略方法的，在實踐與探索過程中也應當結合交流與互動進一步了解小學生想法，有效提高語文閱讀教學水平。

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