在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提高學(xué)生動手操作的有效性

李少輝

【摘要】數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動更應(yīng)該適應(yīng)新要求，側(cè)重于實踐性、合作性、自主性。小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)必須要有所創(chuàng)新，絕不可將數(shù)學(xué)知識傳授與生活實踐割裂開來。如果能采用動手實踐的方法去教學(xué)，那么就必須要讓學(xué)生參與到實踐當(dāng)中來。只有學(xué)生們參與其中，對知識的形成過程有清楚的認(rèn)知，才能夠?qū)W得深，學(xué)得牢。因此，在教學(xué)活動中動手操作扮演著難以替代的角色，那么如何提高動手操作的有效性呢？

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);動手;操作;教材設(shè)計

一、認(rèn)識教師角色扮演，提高動手操作的有效性

教師在促進(jìn)學(xué)生的動手操作能力方面具有非常重要的作用。教師在整個過程當(dāng)中一直扮演著組織者和領(lǐng)導(dǎo)者的角色，所以教師要切實認(rèn)識到提高動手實際操作有效性。

（一）有的放矢，注重差異

培養(yǎng)實際操作能力，是長期堅持的過程，也不是短時間內(nèi)就能夠有明顯改善的。在低年級，主要是由教師帶著完成，讓學(xué)生們完成簡單的步驟。到了中高年級，教師盡量將整個的實踐過程完全交給學(xué)生們，讓學(xué)生自主實踐，自己得出結(jié)論。

（二）注重鼓勵，加強(qiáng)合作

交流是任何教學(xué)環(huán)節(jié)都離不開的重要方式，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程也不例外。在實際的操作過程當(dāng)中，老師應(yīng)當(dāng)注重引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行交流，這樣才能實現(xiàn)火花的碰撞，也能夠讓孩子們切實體會到學(xué)習(xí)的快樂。只要學(xué)生們之間加強(qiáng)了交流，那么合作也會變得如魚得水。沒有合作的實踐幾乎是完不成的，因為每一個任務(wù)，需要好幾位同學(xué)的分工協(xié)作，才能夠有效的完成，之后還需要進(jìn)行交流，討論實驗結(jié)果。這樣一來，動手實踐操作的有效性才能夠得到切實提高。

（三）創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)興趣

在實際的操作過程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)放下“高壓”，讓孩子們感受到輕松，將師生之間的對話建立在平等民主的基礎(chǔ)之上。這樣一來，學(xué)生們動手操作的主動性和積極性也會大大增加。筆者在教授二十以內(nèi)的加減法這個知識點(diǎn)時，就引導(dǎo)學(xué)生們盡可能多樣地去擺放小棒，然后讓學(xué)生將知識完成的過程表達(dá)出來。所以，他們不僅很好地掌握了知識點(diǎn)，也提升了表達(dá)能力，而且課堂氣氛也相當(dāng)?shù)幕钴S。

二、深挖教材設(shè)計意圖，提高動手操作的有效性

上課之前，教師在授課的準(zhǔn)備階段，必須要深挖教材，進(jìn)一步搞清楚教材體系之間的內(nèi)涵和聯(lián)系，搞清楚難點(diǎn)和重點(diǎn)，然后針對這些重難點(diǎn)開展相應(yīng)的教學(xué)。雖然實踐操作非常重要，但是在日常的教學(xué)過程當(dāng)中，只有實踐操作是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。老師一方面要把理論和實踐相互融合，同時更應(yīng)該強(qiáng)化實踐能力，結(jié)合數(shù)學(xué)理論，把學(xué)生的能力發(fā)揮出來。比如，我們在講解到乘法有關(guān)課程時，我們一般讓學(xué)生算一算;一般情況下，要讓學(xué)生知道加法和乘法的聯(lián)系，再讓他們?nèi)ド钊肜斫獬朔P(guān)系;然后讓他們用圖形的方式，也進(jìn)行類似的算法;最后，讓他們自己總結(jié)出乘法的意義。筆者之所以這樣設(shè)計，就是為了將抽象的數(shù)學(xué)思維形象化，將抽象的數(shù)學(xué)演算過程直觀地擺在孩子們的面前，從而進(jìn)階到理論總結(jié)方面。

三、豐富操作呈現(xiàn)方式，提高動手操作的有效性

動手操作需要根據(jù)教材設(shè)計意圖和目標(biāo)去開展。動手操作具有多樣化的，絕不可拘泥于幾種形式，將其加以比較，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生們學(xué)習(xí)的情緒自然會高漲。

（一）課前體驗

小學(xué)生社會經(jīng)驗缺乏，與成年人相比，沒有那么多的事物體驗。但是，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)又必須依附于豐富的經(jīng)驗。所以學(xué)習(xí)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識點(diǎn)，就必須要讓其擁有課前體驗。舉一個簡單的例子再加以說明：當(dāng)學(xué)習(xí)到時分秒相關(guān)章節(jié)時，筆者讓學(xué)生制作時鐘的模型。這樣一來，比直接讓學(xué)生從家里帶一個鐘更有效果。他們在制作的過程當(dāng)中，就已經(jīng)思考了一次，或者認(rèn)真地學(xué)習(xí)了一遍，就擁有了奇妙的體驗，這對于課堂教學(xué)來說簡直是如虎添翼。

（二）課中操作

實踐操作在課中也扮演著不可替代的角色，學(xué)生在此過程中探索、求知，將數(shù)學(xué)思維內(nèi)化于心。比如在講解《長方形的面積》的時候，首先讓學(xué)生用邊長一厘米的小正方形擺一擺、算一算、量一量、填一填課本的三個不同的長方形，然后讓學(xué)生思考和分析研究，分析面積和長與寬之間的聯(lián)系，通過動手操作，使得他們的理解更加深刻，動手實踐能力也變得越強(qiáng);使抽象的數(shù)學(xué)公式迎刃而解，并且進(jìn)一步理解了面積是如何計算的，收到了良好的教學(xué)效果。當(dāng)講解到其它圖形面積如何計算時，讓孩子們嘗試通過剪裁的方式，將其轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的圖形面積，那么就會將這個比較復(fù)雜的問題簡化了，從而自主推導(dǎo)出所學(xué)圖形的面積公式。

（三）課后實踐

既然有課前體驗，課中操作，那么課后實踐也應(yīng)該配套進(jìn)行。簡單來說，課后實踐是新形勢下的一個新任務(wù)，光完成其他課中課前實踐是不夠的，也應(yīng)該將實踐融入到學(xué)生們的生活當(dāng)中。比如在教授長方體的表面積相關(guān)章節(jié)時，筆者給學(xué)生們留下了牛奶包裝盒的實踐作業(yè)：超市正在進(jìn)行打折促銷，把6盒牛奶打包賣，如何設(shè)計才能夠獲取利益的最大化。在這個實踐當(dāng)中，一定程度上促進(jìn)學(xué)生的實際動手能力。這使他們對表面積有了更加深入理解和掌握，還認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅要從課本中學(xué)，還要從實際生活中學(xué)的道理。

四、鞏固利用已有成果，提高動手操作的有效性

促進(jìn)并改善實踐能力的提升，讓學(xué)生們用語言表達(dá)自己的想法和認(rèn)識也非常的重要，因為在這樣的過程當(dāng)中，會產(chǎn)生許多智慧的奇妙的火花，進(jìn)一步促進(jìn)語言表達(dá)能力，錘煉他們的思維。需要指出的是，在交流中一般情況下需要進(jìn)一步找到交流中的缺點(diǎn)，針對缺點(diǎn)，深入分析并解決問題。比如，在講解有余數(shù)除法的課程中，首先讓學(xué)生知道關(guān)于除法的基本理論，然后讓學(xué)生實踐，用小棒擺圖，然后讓學(xué)生談一談余下幾根小棒的原因，在這樣的交流過程當(dāng)中，學(xué)生們非常輕易地就明白了其中的道理，教學(xué)效果也事半功倍。

五、總結(jié)

總而言之，老師的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，促進(jìn)他們健康成長，在未來的時代里，動手操作變得越來越重要，并且重視程度也越來越高，因此我們要深刻認(rèn)識，并且從長遠(yuǎn)的角度出發(fā)，要利用好一切資源和機(jī)會去鍛煉學(xué)生們的操作能力，使這種能力有效地得到提升，為祖國源源不斷地輸送創(chuàng)新型、創(chuàng)造型人才！

【參考文獻(xiàn)】

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（責(zé)任編輯：黃潔梅）