新課改背景下高中英語課堂的有效導入

【摘要】隨著教育改革的推進，高中英語授課方式在不斷完善，很多教師的授課方法都有了一定的優化，但是實現良好的教學效果仍需要教師不斷進行探究。而課堂導入作為高中英語授課的起始環節，對于整節課效率的提升具有重要的促進作用。因此，高中英語教師要善于采取合理的導入方式，從而促進學生更好地學習相關知識。本文主要從問題導入教學、情境導入教學、聯系實際導入、回顧舊知導入四個方面來對高中英語的課堂導入展開探究。

【關鍵詞】高中英語;課堂導入;學生主體;主動思考;課堂效率

【作者簡介】許登桓，甘肅省蘭州市榆中師范學校。

英語作為一門日常語言交流的重要科目，與學生的實際生活有著很大的聯系。在社會多元化的背景下，學習英語的重要性也日趨凸顯，它不僅可以拓展學生的思維，豐富學生的認知，同時對于學生綜合素養的實現有重要促進作用。而高中階段作為學生學習英語的重要時期，在這一階段學好英語對學生以后的發展有積極意義。因此，在日常授課中，教師要從學生的發展角度出發，根據學生的認知特點以及學習差異采取合理的課堂導入方式，調動學生的興趣與熱情，促使每一名學生都能積極主動參與到英語課堂中，獲得更好的發展與進步。接下來我結合自身多年的教學經驗，分享一些自己的看法和體會。

一、課堂導入在英語教學中的概念與魅力

課堂導入是指教師在教學活動的開始環節，運用特定的方式來吸引學生的注意力，促使學生主動參與到英語課堂中，迅速進入學習狀態的一種行為方式。

在素質教育的背景下，高中英語教學方式越來越受到人們的關注，當前，英語作為評價學生綜合素養的重要方面，其授課模式值得每一位教師思考。高中階段的學生學習任務多、壓力大，單一枯燥的方式不僅會降低學生的學習興趣，更會影響學生的整體學習效果。而課堂導入作為教師進行英語授課的重要一環，對于學生吸引力的調動有重要作用。有效的課堂導入可以調動學生的熱情，讓學生在整節課保持高度的集中力與求知欲，對于學生學習效率的提升有積極意義。因此，作為高中英語教師，要運用有效的課堂導入方式，借助現有的教學資源，讓學生不由自主地走進英語課堂中，從而達到更好的學習效果。

二、高中英語課堂導入的策略探究

1.問題導入教學，引導學生思考。在當前的高中英語授課中，很多教師受傳統教學觀念的影響，看重學生的學習成績，忽視了教學過程，在課堂上采取的授課模式較為單一，一般以固定的知識講述為主，學生的熱情不高，主觀能動性也沒有得到發揮。而采用問題導入的方式可以讓學生在問題的指引下展開思考，思考后開始探究，從而在教學目標的指引下有效完成相關內容。所以，在日常授課中，教師可以根據教學內容設置相應的問題進行導入，促使學生主動參與其中，得到有效的發展。

例如，在學習“Robots”這個單元時，單元主要話題是機器人、科幻文學作品和科幻小說作家，課上目標是讓學生通過語言技能的鍛煉，學會正確運用英語的確信與推測的表達法。首先，我讓學生互相交流自己所熟悉的科幻文藝形式有什么（如電腦游戲、科幻電影、電視劇等），調動學生熱情后，我進行提問：“What is robot？”學生積極回答，我對文章的內容進行簡單介紹，并讓學生帶著以下問題展開閱讀：“What does the title mean？What do you think the story is mainly about？”學生閱讀后我指名回答，根據學生的回答情況檢驗學生的閱讀效果。接著我帶領學生深入分析文章，根據段落總結大意，并畫出重點句式及單詞，同時我會根據教材內容延伸到相關語法的教學。最后我帶領學生匯總本節課內容，并讓學生在課下整理重點句型、詞組。這樣，我通過問題導入的方法，讓學生在我的預設下一步一步走進課堂，有效掌握了相關知識內容。

2.情境導入教學，激發學生興趣。對于任何階段的學生來說，興趣都是他們學習過程中最好的指引者，只有學生對英語知識有了學習興趣時，才會積極主動參與到課堂中，獲得良好的學習效果。情境導入的方式是指教師根據教材內容以及學生的認知特點，創設相關的教學場景，促使學生置身其中，獲得更好的理解與體驗。所以，在日常的授課中，教師可以采用情境導入的方式展開授課，調動學生的學習興趣，為學生營造一種良好的課堂氛圍。

例如，在學習“Under the sea”時，單元中心話題是大自然的海底世界，課上的主要目標是讓學生在學習的過程中發現大自然的奇妙和美麗，并學習用英語來表達對大自然的感受、關切和熱愛之情，樹立保護大自然的意識。為了給學生營造一個良好的氛圍，我通過播放海底世界的相關視頻引入教學，給學生創設相關的情境，接著我讓學生將自己知道的海洋動植物進行分類，并互相說一說自己最喜歡的海洋動物或者植物。然后我找幾名學生分享一些自己的觀點，學生表達后我進行點評總結，接著我讓學生以小組為單位閱讀文章，梳理每個段落的意思，并畫出自己不認識的詞匯或者重要的詞組，如：white whale、anemone、shark、butterfly fish、sea horse、parrot fish等。學生討論的時候我進行巡視指導，對于學生出現的疑問我及時解答。接著我借助以下問題幫助學生深化本單元重點：“1.What did the writer do in the morning on 19th January？2.Why did he say he was very brave？3.Does he think the corals are fantastic？Why？4.Main idea。”帶領學生一起梳理文章，最后我讓學生說一說本節課的收獲。這樣，我通過創設相關情境的方式，豐富了課上的內容，調動了學生的情感，幫助學生有效掌握了文章的內容。

3.聯系實際導入，促進學生運用。英語作為日常交流的科目，與我們的日常生活有著密切的關系，在我們的日常生活中，隨處可見英語知識。為了促進學生對英語知識的運用能力，老師可以運用聯系實際生活的方式進行課堂導入，增加學生對知識的貼近性，促進學生的理解，從而幫助學生有效運用所學。

例如，在學習“Living well”時，單元主要話題是圍繞殘疾人的生活展開了，介紹了殘疾人積極進取的生活態度，課上的主要目標是讓學生了解文章大意，結合生活實際談一談對殘疾人這一話題的看法，提高學生關心、幫助、理解他人的意識。課前我搜集了相關資料，課上通過播放Family Villaged的資料導入教學，由此喚醒學生意識，讓學生從中受到激勵，了解殘疾人身殘志堅的精神。接著我讓學生說一說在我們的生活中有沒有類似的情況，調動了學生的情感后，我帶領學生分析文章，并討論以下問題：“What parts ofour school may cause problems those with walking difficulty？What are your solutions？”同時，對于文中的詞組和句式進行整理。然后我帶領學生學習文章書信的寫作方式。最后，我讓學生在課下思考學校設施中有哪些可以改進的地方，以此為話題，寫一封建議信。這樣，我通過聯系實際的方式，幫助學生有效理解了文章的內容，并促進了學生對相關知識的學以致用。

4.回顧舊知導入，提升學習效果。“溫故而知新，可以為師矣。”只有不斷回顧學過的知識，才能不斷獲得新的理解與體會，由此可見回顧所學的重要作用。高中階段的英語知識點多，英語學習難度也比較大，為了提升學習效果，回顧舊知是一種有效地導入方式，它可以幫助學生建立起知識的銜接，也可以幫助學生加深記憶，更好地運用所學。所以，在日常的授課中，教師可以通過回顧舊知的方式進行導入，讓學生建立起英語的知識框架，明確日常的學習目標，改善自身的不足，從而提高日常的學習效率。

例如，在學習“Travelling abroad”時，單元中心話題是出國旅游，旅游是當前社會中的一個熱點問題，在學生任務繁重的情況下，一定特別想去旅游。課前我讓學生用英語寫了一篇關于旅游的作文，內容主要包括旅游的目的、計劃、地方等。課上我讓學生以同桌為單位分享自己的文章，接著我根據教材的內容，整理出了學生學過的重點句式（如“I like do...”“It's possible that”“Most probably”“I doubt it”等），讓學生試著用這些句式造句，由此幫助學生回顧舊知。然后我讓學生自主閱讀文章，閱讀后根據文章內容思考以下問題：1.Which place would you like to go if you are given a chance？2.What other foreign places would you prefer？Why？閱讀后我找幾名學生回答，最后我根據學生的回答情況，帶領學生一起梳理本節課的重難點。這樣，我通過回顧舊知的方式導入教學，讓學生自然地參與到課堂中，實現了學習效果的提升。

三、結語

1.課堂導入的體會與建議。在新課改背景下，高中英語有了更高的教學目標與教學要求，要想促進學生更好的發展，教師首先要做好教學的第一步，就是課堂導入。在當前的高中英語課堂中，很多教師沒有對課堂導入環節引起足夠的重視，采取的授課模式也比較單一，學生學習興趣不高，課堂效果也沒有有效達到。為了改善這一現狀，教師首先要從學生的發展角度出發，結合實際情況制定合理多樣化的課堂導入方式，調動學生的課堂參與熱情，促使學生更好地切入課堂學習中，進而實現英語學習效果的有效提升。

2.不足及有待改進。整體來看，很多學生由于日常壓力大，難以在高中英語課堂保持高度集中的注意力，需要教師積極耐心的引導，教師應該加強對備課、上課的研究，從而設置有效地導入方式。另一方面，創新教學方式與提升教師專業素養是提升教師授課水平的重要渠道，在課堂導入環節中，教師應該著眼于確定和處理教材內容，把握每節課的教學重難點，有效地完成知識技能、過程方法以及情感態度價值觀等目標，借助課堂導入的方式為學生繁重的學習生活注入活力，從而拓展學生的思維，提高學生的學習效果與教師的授課效率。

參考文獻：

[1]王麗媛.拋磚引玉，樂在其中——高中英語課堂引入方法的探究[J].校園英語，2015（1）：147.

[2]高玉華.高中英語課堂有效導入的方法研究[J].文理導航·教育研究與實踐，2019（2）：58.