利用體育競賽游戲提升初中體育課堂參與度的研究

任龍

摘要： 在初中體育教學中，為了給初中生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，促進他們身心健康發(fā)展教師，就必須要嚴格落實新課程標準，要求深化教學改革。新時期衡量初中生全面發(fā)展的標準中，不僅要求學生要有良好的學習成績，同樣的必須要有健康的身體素質(zhì)。隨著社會的發(fā)展中學生的體育素養(yǎng)被社會各界廣泛關(guān)注，在初中體育教學中教師必須要重視培養(yǎng)學生的體育核心素養(yǎng)，讓學生在體育活動中飽含激情，充分鍛煉身體素質(zhì)。要充分的引起學生的課堂，注意力，讓學生對體育運動感興趣，在體育課堂中充分參與的鍛煉活動中，教師就必須要善于創(chuàng)新教學方法，激發(fā)他們的學習興趣。

關(guān)鍵詞：初中體育;競賽游戲;參與度研究

引言：新課程改革的背景下，運用體育競賽游戲能夠有效地讓學生在體育活動中養(yǎng)成良好的體育精神，端正體育鍛煉態(tài)度。在傳統(tǒng)的體育教學中教師都是讓學生被動地進行體育鍛煉，導致學生認為是在被壓迫，所以學習效率始終不高。而通過體育競賽能夠有效地培養(yǎng)學生的團隊意識和競爭意識，讓學生在游戲競賽中找到體育的趣味性。體育鍛煉能夠讓學生充滿陽光充滿自信，而充分的調(diào)動學生對體育鍛煉的熱愛也能夠，有效地活躍課堂氛圍，促進師生在體育鍛煉中思想上進。

一、初中體育課的現(xiàn)狀及存在的問題

在新課程改革的背景下，初中生的體育素養(yǎng)已經(jīng)成為衡量學生是否全面發(fā)展的重要標準，但是由于很多學校只重視學生的文化學習成績，對學生的身心沒有引起重視，導致初中生的體質(zhì)和思維意志逐漸降低。體育學科是推動學生身心健康成長，讓他們勞逸結(jié)合的重要過程，但是由于學生的文化科目學習壓力較重，導致他們在體育課堂上就沒有形式進行技能學習。學生在體育課堂中，沒有較高的課堂，參與度，甚至出現(xiàn)逃課躲避訓練的現(xiàn)象。其中主要的原因就是學生自身對體育活動抱有排斥的心理。其次，體育教師在組織體育活動時準備不夠，充分沒有充分根據(jù)學生的實際情況，科學設(shè)計教學模式。單一老舊的體育訓練會讓學生感到枯燥，例如教師在組織體育課當中，往往都是讓學生練習長跑，籃球等科目。這樣的訓練時不時地組織一次能夠有效地鍛煉學生的體育精神，但是如果每次都按部就班的進行體能訓練，就會壓制學生的個性特點，導致他們本身就抵觸體育的心理更加煩躁。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的體育教學方式無法引起學生的積極性，對于學生體育技能的提高效果也是微乎其微。在目前的體育課當中，很多教師都是采用單一的訓練方式，沒有充分考慮到學生對體育運動項目的感受。在新課程改革的背景下，通過創(chuàng)新體育教學方法引入游戲競賽的方式，能夠有效地調(diào)動初中生的學習興趣。組織游戲競爭能夠讓學生的好勝心理在本就充滿陽光的體育鍛煉中得到綻放。課堂充滿活力，教學效果才能有效提高。

二、利用體育競賽游戲提升初中生體育課堂參與度

（一）培養(yǎng)學生的集體意識，激發(fā)興趣，引入體育競賽游

通過運用體育游戲能夠有效地調(diào)動學生的積極性，在組織體育游戲時，教師也可以通過小組競爭的方式，培養(yǎng)學生的團隊意識和競爭意識。良好的體育精神，才能夠有效地讓學生養(yǎng)成終身體育的習慣和意識。在教學中通過組織學生開展小組游戲能夠有效地培養(yǎng)他們的集體意識，讓他們在集體榮譽的驅(qū)使下，更加有信心和動力投入到游戲活動中。教師在組織體育活動時，要充分的迎合學生的天性，通過選擇學生感興趣的體育活動和組織形式調(diào)動他們的積極性。教師尊重學生的個性發(fā)展，滿足學生，對趣味性的追求，就能夠有效地調(diào)動課堂氛圍。在教學中教師想要鍛煉學生的爆發(fā)力，就可以通過組織撕名牌的方式。為了鍛煉學生的長跑能力，教師也可以組織小組接力跑得競賽，讓學生在競爭中獲得激情，在比賽中獲得快樂。

（二）學生主導，開展多元化小型體育競賽游戲

從很多的體育比賽中可以看出，運動項目的魅力之一，就是具有競技性。初中體育課中教師要借助競技性的教學活動，強化學生對體育課的興趣。體育課本身也是離不開競賽的，所以競賽活動的設(shè)計至關(guān)重要。適當?shù)谋荣愖尦踔猩M人到競爭的氛圍中，將競賽與游戲結(jié)合起來，爭取在初中體育課中獲得勝利，這其實也就將比賽的價值發(fā)揮出來。初中生的好勝心是極強的，比如在籃球比賽中，教師教授過如何投籃以及運球之后讓學生進行籃球比賽，因為比賽是比較激烈的，所以學生們可以全身心地投人到活動中。在新式體育教學改革下，教師在課堂上要由原來的主導地位變成輔助地位，體育課上的游戲項目由學生自由主導，分組進行活動，增加趣味性和多元化，體育課堂自然能夠發(fā)揮其功效。

（三）競賽游戲式教學，提升學生課堂參與度

教學內(nèi)容單一的體育課堂上，學生按照老師的要求只是完成體育課最基本的任務，這樣的課堂學生參與度不高。如果課堂上創(chuàng)設(shè)豐富有趣的練習就能吸引學生的注意力，在運動參與的同時讓學生逐步打好運動技能的基礎(chǔ)，讓學生在玩樂中進行有效的體育鍛煉，從而提升學生參與體育課堂的興趣，最終目標是以“玩中學，學中練”的模式，培養(yǎng)學生終身體育的習慣。例如，在籃球教學中首先講究的是建立正確的配合及團隊協(xié)作理念，從而在師生或生生之間建立團隊意識。有了團隊意識后學生們的參與將發(fā)揮積極的提升作用。然后，各種關(guān)于籃球的競賽游戲設(shè)置，不僅提高了學生們的積極主動性，在技能上還訓練了學生的籃球技術(shù)。這些能力在今后的集體性項目中是必不可少的。

結(jié)束語：總而言之，初中的教育教學必須要重視培養(yǎng)學生的體育核心素養(yǎng)，要讓學生有良好的身體素質(zhì)和體育精神。體育精神的培養(yǎng)必須要重視調(diào)動學生的學習積極性，使他們能夠有較高的熱情參與到體育課堂中，從而養(yǎng)成良好的體育習慣和體育意識。體育教學能夠促進學生身心健康發(fā)展，對于培養(yǎng)全方面發(fā)展的素質(zhì)人才有著重要作用，因此新時期的體育教師必須要重視運用競賽游戲，提高學生的體育素養(yǎng)。發(fā)展的需要。體育競賽游戲進人課堂需要不斷探究和嘗試，是一個長期的過程，需要我們體育教師在教學中發(fā)現(xiàn)更多更好的適合學生特點的競賽游戲項目。

參考文獻

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