高中英語寫作能力訓練方法探究

梁玉顏

摘? 要：寫作是高中英語教學中的重要組成部分，對學生英語綜合能力與素養的形成有著十分重要的影響意義，新高考改革后，寫作在英語高考總分中所占的比重也得到一定幅度的加大，這也在一定程度上暗示著以往的英語寫作教學已經無法滿足當下的教學要求與發展需求了。為此，高中英語教師應針對學生寫作能力的訓練方法展開深度的思考，并結合具體的教學活動進行探究，以期能夠提高學生的寫作能力，完善學生的英語綜合能力。

關鍵詞：高中英語;寫作教學;能力訓練

在教育改革逐漸深化、素質教育全面滲透的過程中，無論是基于教學發展、主體發展、個體發展，教師都應對高中英語寫作教學提出更高的要求和希冀，在新時代的教育浪潮中，“授人以魚不如授人以漁”的教育理念受到了廣大教師的推崇，對此，教師應深刻認識到學生核心素養的培養，注重學生寫作能力與技能的訓練，旨在發展學生運用所學知識解決實際問題的能力。

一、借助素材練習激發寫作興趣

巧婦難為無米之炊，對學生而言，英語寫作最難的就是沒有素材，經常是同一個事例來回用、反復用，自己看煩了也要用，對此，教師在布置寫作主題的同時可以為學生提供相關的寫作素材，比如社會時事、生活現象、趣味軼事等等，這一類話題具有較高的現實性，能夠緊密貼合學生的實際生活，可以激發學生的寫作興趣，讓學生產生想要為此進行創作的欲望，達到有感而發，從而有助于培養學生的寫作能力與信心。值得一提的是，北師大版英語教材具有較強的時代性，其中編入了很多具有當代生活氣息的話題，是教師激發學生寫作興趣、引導學生進行創作的良好切入點，

以北師大版必修一Unit 2 Heroes舉例，這一單元對英雄的含義進行廣泛的闡述，比如現代英雄、歷史創造者、運動明星、超級英雄等，那么教師可以組織學生以“The hero around me”為主題進行寫作訓練，學生可以寫抗議英雄、消防英雄、抗洪英雄、奧運英雄、平民英雄等，在各抒己見中展開創作，此時學生的思維是完全開放的，可以跟隨自己的真實想法進行構思與創作，有相當一部分學生可以寫出精彩的文章。此外，為了培養學生的語言組織與運用能力，開發學生的寫作思維，教師還可以讓學生先說后寫，通過課堂小演講的方式讓學生之間相互學習借鑒，提高學生的自信心，并在他人的反饋中對自己的內容進行改進，在無形中提高自身的寫作能力。

二、借助任務教學提高寫作能力

在傳統的英語寫作中，教師習慣采用結果性評價，即根據學生最后的寫作成果評價學生的成績與寫作能力，在這種評價方式中，教師更加關注學生的英語語法、寫作格式等細節性的問題，卻忽略了學生寫作的創作過程，包括學生的思維、想法、觀點、意圖等，這不利于學生良好英語素養的培養。為了有效改善這一教學狀況，教師可以圍繞學生展開任務教學，將課堂時間更多的交給學生，著重發揮自身的主導作用，引導學生自主收集素材、加工素材，為課堂效率的提升提供基本的保障。在設計教學任務時，教師應嚴格依據教材內容，采取教材與學生主體相結合的表現形式組織學生展開創作，比如圖文結合、音表結合等，這樣不僅可以提高學生的寫作能力，還能完善學生的英語綜合能力。

以必修四Unit 12舉例，教師可以將寫作練習與影視作品觀賞相結合，提高學生寫作練習的積極性和參與度，并從根本上改進學生無話可說的情況。在學習“Culture Shock”這一單元時，教師可以以同題材的電影《功夫之王》片段為引子進行切入，提高學生對本單元教學內容的理解程度。與此同時，教師應加強對學生寫作過程的關注，主動與學生進行交流溝通，幫助學生梳理創作思路，并鼓勵學生之間展開交流、討論，在集思廣益中發散思路、完善自我。

三、借助寫作結合拓展寫作視野

閱讀與寫作分別作為語言輸入和輸出的主要渠道，對學生的綜合英語能力形成有著十分重要的意義，毫無疑問，兩者是相輔相成、互相促進的關系，只有前者讀的好，后者才能寫得好。因此，教師可以借助讀寫結合訓練學生的英語寫作能力，在閱讀中為寫作積累素材，并通過寫作的反饋加速學生文學素養的沉淀，達到學以致用，進而提高學生的英語寫作效率[3]。為了保障學生的寫作質量，教師應從教材中為學生發掘貼合學生實際學情、具有不同特點的閱讀文本，盡量以不同的形式重現相似的主題，從而拓展學生的寫作視野，讓學生掌握同一內容的不同表現形式。

一方面，教師可以指導學生展開續寫，選擇一些趣味性、延展性較強的閱讀文本或者開放性結局的文章供學生進行閱讀，使學生明確文章的故事背景，并自主分析其中的人物關系與情節發展，在此基礎上完成故事脈絡列舉與續寫。在進行續寫時，教師應要求學生保持前后文風格、體裁的統一性與延續性，確保情節合理、人物角色豐富。另一方面，教師可以指導學生進行仿寫，為學生提供豐富多樣的話題與呈現方式，打開學生的眼界，讓學生的英語學習與寫作不僅限于課文，從而豐富學生的寫作經驗，提高學生的英語寫作能力。

四、結束語

總而言之，教師應充分認識到寫作能力訓練對寫作教學、寫作教學對英語教學的重要作用，并將教學目光集中到學生知識應用能力培養上，致力于培養學生的英語語言綜合運用能力。因此，教師圍繞學生主體，從激發學生寫作興趣開始，依據學生的一般發展規律和學習特點，逐步提高學生的寫作能力、拓展學生的寫作視野，強化學生的英語綜合素養，保障學生的全面發展。

參考文獻：

[1]宋雨敏. 高中英語寫作訓練的原則與形式[J]. 英語廣場，2019（05）：164-165.

[2]王玲. 高中英語寫作訓練的多樣化形式探析[J]. 英語畫刊（高中版），2021（01）：125-126.

[3]賀惠敏. 多元化創設高中英語課堂，提高學生寫作訓練與技巧[J]. 中學生英語，2021（22）：104.