創新思維在小學美術教學中的應用價值及培養策略研究

徐燁

摘要：小學美術教學是通過教學培養學生的審美能力、情感表達能力和創造性思維。本文在對創新思維在小學美術教學中的應用價值進行簡要分析的基礎上，提出了小學美術教學中培養學生創新思維的具體策略。

關鍵詞：創新思維;小學;美術教學;應用價值;培養策略

創新能力培養是新一輪課程改革和素質教育的重點內容，小學美術是培養學生創新思維的重要學科，小學階段也是小學生創新思維、創造能力的啟蒙階段。因此如何將創新思維培養與小學美術教學相融合，促進學生的全面發展是當前小學美術教學應當改革和努力的新方向。

一、創新思維在小學美術教學中的應用價值

每個人都具有許多不同形式的思維，邏輯思維、抽象思維……，創新思維只是人諸多思維中的一種，只是這些思維在每個人身上體現的并不相同，如果不能很好地發現并培養，有些思維可能會弱化。小學美術教學具有綜合型的特點，對學生思維能力的發展具有重要作用。創新思維在小學美術教學中的應用，也有重要的教育價值，具體如下：

（一）激發學生的好奇心和探究欲望

興趣和好奇心是小學生學習的重要動力。在小學美術教學中，教師如果能夠通過創新的思維進行教學設計和實施，有利于激發學生的好奇心和探究欲望，打開學生思維和想象的大門，引導學生進行思考。

（二）有利于創新意識的培養

接受、發現是人們學習知識、了解事物的兩種主要途徑。當前的小學美術教學模式中，學生主要是在接受教師傳遞的知識。教師應當不斷挖掘教學中所蘊含的有新意或新奇的知識以及方法，讓學生主動去探索、去發現、去創造，通過學生自身探索發現得到的知識和答案不但可以加深學生的印象，還能讓學生獲得成就感，從而讓學生養成創新意識、樹立創新態度。

二、小學美術學教學中學生創新思維培養策略

（一）構建創新思維培養的氛圍

每個小學生的內心深處都希望自己是一個偉大的發明家，能發現別人不知道的事情，成為別人羨慕和學習的榜樣。因此小學美術教學過程中，教師應當為學生構建一個自由開放的學習環境，不要用固有的思維和已有的知識、技能限制學生的想象力和創造力，給學生充足的時間和空間進行大膽的創造，將課堂還給學生，構建一個平等的師生關系，與學生共同探討和研究學生的創作思路和作品，從而培養學生的創造性思維和實踐動手能力。

如教師在進行《讓色彩動起來》教學時，教師在課堂上沒有像傳統教學模式中一樣演示不同顏色之間相遇會變成什么樣，也沒有演示如何用不同的顏色進行繪畫出什么樣的圖案，而是讓學生自己練習調色，自己在紙上用自己喜歡的方式使顏色“流動起來”，通過流動的顏色繪制出自己的喜歡的圖案，有些學生不小心將紅色和黃色顏料碰到一起，發現竟然變色了，于是開始了不同顏色之間的變化組合，紅加黃、綠加黃、紅加綠、紅加黃加綠……，學生之間不斷探討自己的新發現，興奮之情溢于言表，在這樣的氛圍下，學生對色彩有了更深刻的認知，隨后教師在讓學生互相欣賞看看哪些同學的作品讓人感覺更真實，有動感？再讓學生欣賞教材提供的作品，談談作品色彩運用給人帶來的視覺感受？最后讓學生通過合理用色，創作一幅讓色彩動起來的繪畫或手工作品。

（二）在實踐教學中培養學生的創新思維

藝術來源于生活，豐富的生活經驗和情感體驗能給學生帶來更多的創作思路，藝術家在進行創作時，很少是窩在屋子里苦思冥想得出的，而是到社會上、到大自然中去采風，尋求創作的靈感。教師也可以選擇適當的機會，帶領學生走出教師、走進操場、走向公園，讓學生通過親身的體驗和感受，將自己的所見、所聞、所感與自己天馬行空的想象相結合，繪制出獨特的美術作品。

如教師在進行《探訪自然的奇觀》的教學時，以往教師都是通過播放圖片和視頻或者口述帶領學生觀看或者想象各類自然奇觀的現象，然后讓學生繪制一種自然奇觀，使學生的思維受到了限制。為了更好地激發學生的想象力和創新思維，教師可以帶領學生走進大自然去采風，如觀看雨后的彩虹、落日余暉等，讓學生結合實際進行自由創作。

（三）通過科學的評價，促進創新思維的培養

在小學生的眼中，教師具有極高的權威性，教師對學生的評價可能會直接影響到學生今后的學習和終生的發展。因此教師在對學生進行評價時，一定要采取科學的評價語言，發現學生的閃光點，以鼓勵、引導為主，讓學生對自己充滿自信、對創新充滿樂趣。

如教師在進行《畫人像》這一節教學時，有些學生可能直接將各科老師作為繪畫對象進行創作，但畫出來的畫像與教師本人可能存在較大的差異，這時教師不應該批評指責學生畫的一點都不像，而是應當從專業的角度進行分析，如眼睛畫得比較寫實，嘴巴畫的是抽象畫畫風格……，引導學生對各類不同的繪畫風格產生興趣，以此培養學生的美術學習自信心。

三、結語

小學美術對學生創新思維的培養具有重要作用，教師應當創新觀念，提升自身的創新能力和教育水平，提升小學美術的教學效果。

參考文獻：

[1]張端.創新思維在小學美術教學中的作用及應用探究[J].考試周刊，2019（26）：12.