淺談小學數學的生活化教學的實施途徑和方法

何學芬

摘要：小學數學課程的設置和組織，其基本教學目標是開發學生的理性邏輯分析思維，使他們在生活實踐中把自己的數學知識儲備轉化為行動的能力。所以，推進小學數學生活化教學的實施和實踐，是保證社會主義核心價值觀健康發展的必然要求，也是遵循當代小學生自身發展規律的重要舉措。

關鍵詞：小學數學;生活化教學;實施探討

前言

在新課標不斷地改革中，對學生在課堂上的表現也提出了新的要求，學生必須在課堂上有活力，不斷地激發學習興趣，要做到這一點，傳統的教學就是無法達到這樣的效果，因此，必須對教學方式進行改進。特別是在小學數學教學過程中，難度系數相對較大的情況下，基于此，本文主要就生活化教學中如何構建精彩的小學數學課堂進行了相應的分析和探討。

1小學數學的生活化教學的實施途徑和方法的意義

將新知識引入課堂教學過程中，所采用的方法是非常重要的，它不僅影響了課堂學習的效率，而且也影響了學生對這一章所學知識的興趣。將此問題引入生活情境中，不僅可以對學生“知識預熱”的效果有所了解，而且還可以使學生對所學的知識有所了解，從而起到拋磚引玉的作用，使學生對所學的知識產生好奇，進而激發學習的興趣。可以看出，課堂中引入新知識非常重要，并且要使其具有一定的科學性、趣味性。數學教學本身就是一種發現、探究、解題活動。因此，在實際的數學教學過程中，教師需要在創造問題化的生活方式的同時，更要注重開放性和多樣性。在教學中，教師要正確引導學生，掌握解決問題的方法，注意運用多種思維方式，激發想象能力、邏輯思維能力、理解力。所以，必須對這一問題實施“變”的方法，即通過題目中出現的各種變化，讓學生從不同的變化中，多角度進行思考，不僅要提高學生的探究能力，而且要綜合運用所學的知識，最終達到理想的教學目的。

2小學數學的生活化教學的實施和方法

2.1實現生活化教學理念在小學數學教學工作開展進程中的應用

合理運用生活教學法，可以使課堂學習成果達到事半功倍的效果。在新課程實施的初期，通過創設合理的生活化將其引入課堂，這也是十分重要的。所以，在這一過程中，必須注入適當的趣味成分。通過這種方式，就能取得很好的效果，在第一時間激發學生強烈的學習欲望，產生學習動力，為高效課堂打下良好的基礎。如果要解釋"平行四邊形"的性質，首先要讓學生自己動手畫一個平行四邊形，然后通過使用學習工具，從長到短的平行四邊形的角度來掌握，通過學生自己動手，對有關方面的知識進行論證，這樣教師在講解的過程中，學生就可以有一定的認識，而不是處于一種完全無知的狀態。最終還能通過教師的講解和自己的切身體會，從而更直觀地了解有關方面的知識，同時還能增強學生自主學習的自信心。

2.2實現生活化教學應用模式的懸念性的提升

這就像一根魔棒，主要起到一個作用，那就是激發學生想要探究問題的欲望。在實際教學過程中，小學數學可以通過對教學內容建立相應的懸念生活，以吸引學生學習的積極性和主動性，增強學生對知識點的記憶。如果你在學習一元一次方程“的內容時，可以構造如下懸念的生活：同學們，老師有神算秘笈，要想得到這個秘笈，你必須保持最佳狀態。下一步，給大家看看秘笈的魅力。學生們會非常好奇，然后積極地參與進來，當老師們相繼給出六個答案時，學生們會感到無比驚訝，然后老師們會問，你想知道其中的奧妙嗎？這種氛圍下，學生們會爭先恐后地回答，想要知道，這樣通過介紹懸念式教學的方式，學生們充滿了對知識的好奇心，以十分強烈的求知欲望去進行新知識的學習，就一定能收到很好的效果。同學們通過老師們細致的講解，也終于理解了其中的"秘笈"，充分感受到了學習知識的必要性，以及學以致用的樂趣，是其他方法所不能比擬的。學問有很大的魔力，就像汪洋大海一般，而僅僅吸取其中一小滴，便如此快樂無比，那么要是能吸取一瓢，或者更多，又會是什么樣子呢？學員不必發出這樣的感嘆，就可以把更多的精力投入到學習上，最終取得想要的結果。

2.3實現生活理念與小學數學教學開展的有效結合

數學教學與人們的日常生活息息相關，因此，在數學教學過程中，教師可以創設生存化的教學方式，創造一種氛圍，把數學知識應用于實踐。因為數學一旦脫離了現實生活，就會變得很沉悶，很容易被抽象。但是，如果內將數學教學與現實生活很好地結合起來，用數字學的知識來解決生活中的一些問題，那么這樣的數學學習方式，將會是一件非常有趣的事情。要善于捕捉生活中的問題，然后通過創造性的設計，把生活實踐和數學學習結合起來，引導學生正確地思考問題，不斷地深入探究問題，并很好地解決問題，需要在生活化的教學中引入學生的興趣，激發學生學習數學知識的興趣，充滿熱情地學習數學。

老師在“勾股定理”的講解過程中，能精心選取出學生感興趣的生活案例，給學生展示妙趣橫生的圖解，從而激發學生思考問題。其他所有學科都以數學為基礎，這充分說明了數學學科的重要性。所以，必須給予足夠的重視。充分利用生活中的各種條件，進而使學習數學達到一種高效狀態。

結束語

總之，生活化教學是在小學數學教學過程中，通過相應的生活化表現，使抽象知識形象化，從而激發學生的學習興趣，調動學生的積極性和主動性，正確引導學生，使數學課堂充滿樂趣，從而提高課堂效率。

參考文獻

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[2]葛春梅.淺談小學數學的生活化教學的實施途徑和方法[J].讀書文摘，2017，（14）：216.