信息技術在小學數學教學中的應用研究

田洪進

摘要：信息技術在小學堂教學的廣泛應用，為教育改革向縱深推進提供了動力，為教育信息化的快速發展奠定了基礎，更為打造高效的課堂提供了技術支撐。信息技術與小學課堂教學的不斷融合，不但能夠減輕教師的教學任務、提高教師的教學水平，又能激發學生探索研究的學習興趣、提高學生學習的主動性，有助于課堂教學取得良好效果。本文就信息技術在小學教學中的應用進行探討，并提出相應策略。

關鍵詞：信息技術;小學教學;應用策略

引言

隨著教育的不斷發展，信息技術也被引用到小學教學當中。通過將抽象化的知識具象的體現給學生，在教學中也取得了良好的初步效果，對調動學生課堂的參與積極性與提高學生的學習效果有著很好的輔助作用。利用先進的信息技術來拓展學生學習的知識面，能夠給學生帶來更多的這是信息。從而提高學生的綜合能力與綜合素養。

1革新教學理念，創新教學模式

隨著教育改革的不斷深入，教學模式和教學理念需要不斷更新，才能實現更好更高的教學目標，利用信息技術進行教學，是從教師單方面的填鴨式教學方式向高效的師生互動式教學方式轉變的必經之路。小學生在數學學習的過程中，往往存在不能將抽象的數學問題具象化，或是不能理解數學中加減法的換算以及不能理解和想象各種平面圖形等問題，這些問題只靠課堂中老師的講解是不能完全解決的。與其每道題進行詳解，不如轉變教學理念，更新教學模式，利用信息技術，用視頻、圖像、動畫和聲音等新型教學手段讓學生們能夠理解什么是加法，什么是減法，理解各種平面圖形的結構和關系，使數學學習變成一件快樂有趣的事。

2采用情境教學法，吸引學生注意

對于小學生的教學而言，最害怕的就是教師的課堂讓學生感到枯燥無味，尤其是數學。由于小學生年齡較小，活潑愛玩，且沒有進行過長時間系統的學習，所以會認為數學課堂比較漫長和枯燥，因而在學習過程中無法集中精力。這時教師可以充分利用多媒體來進行教學，為學生創造一個真實、有趣的學習環境，使學生投入其中。例如，當教師在講到《位置與方向》這一節知識時，由于實際建筑一般比較復雜，無法讓學生簡單地聯系實際去加深對知識的理解，所以小學生在學習時會感到無聊。這時教師可以利用多媒體展現動物園里各個動物館的位置平面圖，通過這一情景吸引學生注意力，使他們產生探索的欲望。然后教師可以對他們進行提問，如"同學們，假如我們去參觀動物園，我們應該怎么走才能到達海獅館呢？熊貓館又在海獅館的什么方向呢？"通過教師的語言引導，使學生產生參與感，并對問題進行思考，可以極大地調動了他們的積極性。

3利用信息技術簡化小學數學的知識難點

讓學生掌握本節課的重難點數學知識是對學生實施數學學科教學的基本教學任務，但是這些內容對學生來說學習起來比較困難，所以教師應該學會利用輔助教學手段對學生實施教學，這樣才能更好地推動學生對數學知識的掌握和學習，才能讓學生理解本節課的重難點內容。教師利用信息技術，可以將抽象難懂的數學知識利用直觀的形式展示給學生，讓學生更簡單地懂得數學知識中的難點內容，讓學生快速掌握數學知識。

例如，教師在《平移和旋轉》的教學中，教師如果只是用道具在講臺上進行演示以及用口述的方式講解給學生，學生可能很難理解教師講解的內容，但是教師利用信息技術實施教學就可以解決這個問題。利用信息技術，教師可以將物體平移和旋轉的過程展示在投影儀上，讓學生直觀地看到平移和旋轉的軌跡，這時相應的知識學生也更容易理解。教師可以在投影儀上將一個長方形旋轉四次，每次旋轉九十度，并用虛線將每次旋轉后的位置表示出來，在旋轉結束后教師可以問學生：同學看一下旋轉之后的圖形像什么呀？這時學生會發揮自己的想象強者回答像風車、像花瓣等等。像這種物體運動的過程對于小學生來說還是比較難的，但是利用信息技術就可以解決這個教學難點，讓學生很容易地掌握平移和旋轉的數學知識，還能增強數學課堂的氛圍，讓學生感受到學習的樂趣。

4利用信息技術，加強課后練習

在互聯網時代，各類軟件層出不窮，在一定程度上方便了學生的學習。如果教師只是對學生的課堂負責，而輕視學生的課后練習與反饋情況，也不能使學生有進步。因而教師應該充分感受時代的魅力，利用信息技術來完成學生的課后輔導。例如，現在大部分的班級都會建立自己的微信群和釘釘群，在這些群聊中發布相關的學校通知和完成學生學習的反饋。數學教師可以積極利用這些便利條件，及時跟進學生的作業進度并解決學生在作業中提出的難題。必要時還可以利用相關軟件，對學生發布當天的練習題，并通過后臺查詢學生錯題的統計情況，這樣在第二天就能有針對性地對學生進行錯題講解。利用信息技術加強課后聯系，不僅可以及時完成作業的反饋，還能在一定程度上反映教師的教學質量，便于教師及時調整教學規劃。

結語

綜上，在小學數學的教學過程中，需要及時革新教學理念和教學模式，應用信息技術創新教學方法和教學環境，營造良好的教學氛圍，用更加直觀的形式和更加豐富的手段提升學生學習數學的熱情，在課堂外利用信息技術拓展數學知識的學習，培養學生從"要學"向"想學"、"愛學"轉變，在不斷求知中提升數學能力，為日后的學習夯實基礎。

參考文獻

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