中職語文思政元素挖掘的三個維度

洪金勇

摘要：對于中職語文來說，應當在兼備專業知識傳授的同時，還要全面落實與推進“課程思政”的建設，課程思政的建設能夠讓語文課程在傳授專業知識下還能起到育人的目的，提高學生的道德水平，實現學生的全面發展。不過當下的中職語文課程中，尚未全面引入“課程思政”的內容，因此本文將會探討如何在語文課程中對思政元素進行挖掘，從而豐富語文課程的內容，實現立德樹人，提高學生水平的目的。

關鍵詞：中職語文、思政元素、挖掘

一、思政元素概念理解

一切理論思維和事件材料都是歷史的產物，蘊含在大體量專業知識中的思政元素廣泛而零散，形式各不相同、內容豐富多維。

以精神價值和文化基因模式存在的思政元素并非是狹隘意義上的幾個故事或是若干政策，也不是簡單的情緒調動或碎片教條，更不是生拉硬靠或刻意為之，而是要在龐大的教育體系中找到教書與育人之間的內在關聯。思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，就是要在所有課程教學中潤物細無聲地挖掘出立德樹人相關思想價值與精神內涵。因此，理論上講，一切蘊含在專業知識體系中的具有價值引導和品德培育功能的教育元素，一切與立德樹人根本使命這一價值追求相統一的資源，都可以被視為“思政元素”。基于這樣的判定標準，思政元素的梳理挖掘應該是在大思政、大德育的視野之下，以“立德樹人”作為教育的綜合目標，在各類專業知識理論中摘取、凝 練、抽象、升華、萃取出的具有正面價值引導作用的教育資源。

其次，思政元素的核心在“思想”、定位在“政治”、根本在“育人”。一方面，思政元素是有精神內蘊和文化屬性的思想性教育元素，必須具有一定的思想內涵，必須承載著共產主義理想信念的根本價值和中國優秀傳統文化的品格基因; 另一方面，思政元素是有明確意識形態屬性和政治屬性的教育元素，在人類社會一般意義和道德范疇的真善美訴求之外，更應當以理想信念為核心;再一方面，思政元素是有品格涵養和人才培養訴求的育人性教育元素。專業課程中圍繞政治認同、家國情懷、文化素養、憲法法治意識、道德修養等方向所挖掘梳理出的思政元素，有的可以在課堂上“言傳”，但更多的思政元素非常隱性地蘊含在任課教師的“身教”之中，如個人魅力、語言藝術、人生情懷等，這些都需要通過專業育人目標和鑄魂育人目標的內在匹配方可實現; 有的是以明確的專業背景故事、職業發展歷程為呈現形式，但也有大量的思政元素無法從專業教育中抽象地剝離出來，而是融涵在專業教育本身價值屬性之中，在知識傳授和理念培育的同行同向中予以傳遞。

中職語文思政元素挖掘的三個維度

（一） 堅持立德樹人協同挖掘思政元素

“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人是教育的根本問題，立德樹人成效是檢驗高校一切工作的根本標準。”[1]挖掘思政元素，首要應保證在立德樹人的要求之上去開展，對于種植的語文課程來說，應當堅持社會主義辦學方向，致力于在傳授語文知識的同時，培養出一批能擔當起民族復興的接班人。挖掘思政元素，需要語文老師秉持著立德樹人的目標，并以此作為根基，去思考思政元素，去深挖思政元素，不要深陷具體的教學內容中而忽略了立德樹人，應在立德樹人的前提下，可以與其他專業的授課老師進行更多的“課程思政”體系搭建上的交流，互相鼓勵，互相學習與借鑒，共同來搭建一個完整的“課程思政”體系，而不是只單獨依靠于某人，最終確保效果突出，對學生起到教育的意義。

（二） 思政元素的挖掘要從實際出發

思政元素的挖掘梳理應當從具體的內容中出發，要從實際入手，切忌空談，從實際內容中出發，提煉出本質，從而找到思政元素。由于語文課程的內容中并不會直接寫出有關思政元素的內容，因此這就需要老師針對思政元素進行提純和凝練。從語文課程的關鍵知識點中去提煉內容，然后再轉化為課程思政的內容，最后再運用到實際當中。思政元素的挖掘梳理應該遵循適時、適度、適當的基本原則。如醫學生可以進行職業理想教育、體育特長生可以契合特殊賽事進行國家和集體榮譽教育等。老師應當有效把握教育內容的擴展衍生張力，避免“無中生有”“生拉硬拽”或“夸大其詞”“上綱上線”。

（三） 結合學生深入挖掘思政元素

“課程思政”的體系建立要以學生為本，所有的內容建設要立足與學生，確保學生能夠在授課的過程中有所獲，并且能調動起學生的積極性，樂于參與到語文課程的學習當中，在潛移默化的影響下，學習到“課程思政”的內容。“課程思政”的內容中，應當以提高學生道德涵養、人文素質等為主，同時也要結合專業知識，確保學生在了解了語文課程的內容情況下，自身涵養也能得到提升。

結合學生來挖掘“思政元素”，搭建“課程思政”體系，應當重視起實踐類課程的建設，在實踐中加強學生的體魄，提高學生的動手能力，并且培養學生對學習的興趣。

結語

中職語文課程思政的實施與落地，在當下的教育來說有著非常重要的作用，不僅能夠豐富語文課程的教學內容，同時在傳授專業知識時還能起到育人的作用，為中國培養更多具有正確價值觀的學生，促進學生弘揚民族精神。

文獻參考

[1]教育部關于印發《高等學校課程思政建設指導綱要》的通知[DB/OL]（.2020-06-01）[2020-07-15].http：//www. moe. gov. cn / srcsite / A08 / s7056 / 202006 / t20200603_ 462437.html.