小學語文群文閱讀在課堂教學中的應用探析

嚴薇

摘要：閱讀教學是小學語文教學過程中的重要組成部分，閱讀教學在語文教育體系當中承擔著不可代替的地位。閱讀教學是培養學生理解能力、閱讀能力、語文知識運用能力、表達能力等各個方面能力的有效途徑。在新課程改革的背景下，對于小學語文閱讀教學提出了更高的要求。群文閱讀是新課程改革之后所提出的創新型教學手段，不僅僅能夠很大程度提升學生閱讀量，還能夠促使學生閱讀速度進一步提升，進而使得學生綜合素質以及學習能力等方面獲得更好發展。

關鍵詞：群文閱讀;小學語文;閱讀教學

引言

小學語文閱讀教學不僅是語文教學的重要組成部分，同時還是提高小學生語文素質的主要途徑。傳統的小學語文教學主要采用單篇文章閱讀的教學模式，隨著新課標的推廣和素質教育的不斷深入，單篇閱讀教學模式已經不能滿足對學生語文素質培養的要求。在小學語文教學中融入群文閱讀教學模式，對小學生的思考能力和閱讀能力都能實現進一步的提高，對小學語文教師的閱讀教學起到真正的促進作用。群文閱讀能把學生的閱讀量和閱讀速度都提升到一定的程度，可以幫助學生逐漸學會并養成瀏覽、略讀、精讀三個方面的良好閱讀方式和閱讀習慣。

1群文閱讀教學中存在的問題

對于小學生的語文閱讀教學來講，提升學生閱讀方式、閱讀技巧是極為重要的。那么，現今小學生閱讀學習存在的問題有以下幾點。其一，教師以傳統的教學方法，死板的以一問一答的方式進行教學，使學生在學習小學語文閱讀的過程當中，學習興趣下降，導致學生在閱讀過程中，角度也受到了一定的限制。因此，打破了學生對閱讀和探索的好奇心。其二，現代小學生閱讀方法有問題，我國屬于應試教育的國家，影響了教師在教學的過程中，讓學生通讀全文，教師會布置相關的問題和作業，讓學生自行在文章中查找。教師沒有教會學生變通閱讀的方法，而學生以死板的方式閱讀，對遇到篇幅較長、內容較多、難理解的文章，將知識點忘過腦后。因此，導致了學生在小學語文閱讀時效率下降，從而致使學生不愿意閱讀。其三，許多學生在小學語文閱讀學習過程當中，只學皮毛并沒有學到技巧中的深層次意義，導致學生在閱讀時，無法根據作者所要表達的思想感情、描寫的景物方式及修辭手法，不懂得知識點遷移，導致教師在教學的過程中，同樣的知識點要重復講述，而學生的理解程度并不高。

2要對群文閱讀文章的內容組合進行深入研究

2.1科學合理選擇群文閱讀文章，奠定良好群文閱讀基礎

在運用群文閱讀開展小學語文閱讀教學時，教師一定要充分重視科學合理地選擇群文閱讀文章，可以說群文閱讀文章的選擇直接影響到群文閱讀在小學語文閱讀教學過程中的運用效果。在此基礎上，教師可以根據語文閱讀教學內容的文章主題，進行課外閱讀內容的選擇，這種情況下能夠拓展學生閱讀視野，累積學生閱讀量。不僅如此，教師還可以根據閱讀教學內容選擇與閱讀教學文章主題相同的文章進行教學，這種情況下能夠加深學生對于此類文章的理解。

2.2培養學生的閱讀興趣

俗話說得好“興趣是學習最好的老師”，在小學教學的過程中，只有使學生對語文這門學科產生興趣，才能保證學生全身心的投入到學習當中。為進一步提升群文閱讀在小學語文教學中的效果，教師在開展群文閱讀的過程中，應當注重對學生興趣的激發，促使學生可以主動參與到教學活動當中。具體來說，首先，教師應當站在學生的角度選擇群文閱讀的內容，由于學生的興趣愛好存在一定的差別，在開展群文閱讀教學的過程中，教師應當在滿足教學需要的基礎上，盡可能依據學生的喜好選擇閱讀材料，通過課內材料與課外材料相結合的方式，拓寬學生的文化眼界。其次，教師應當為學生構建良好的閱讀環境，小學生存在著一定的從眾心理，在開展群文閱讀教學的過程中，教師可以通過在教室墻壁上張貼閱讀中名言警句、在課前邀請學生進行好詞佳句分享等方式，構建以閱讀為主體的學習環境，提升學生閱讀興趣。

2.3感悟理解文章，提升群文閱讀效率

在小學語文教學中，引用群文閱讀的教學方式，可以讓學生通過類似文章的閱讀歸類整理，豐富學生閱讀的技巧和方法，讓他們能夠更高效地辨識文章的特性，以及深層次的含義，從而提高學生閱讀的效率，讓他們可以更輕松地理解文章，及其故事情節。那么教師可以以才藝展示活動的方式，讓學生融入表演，從而深化小學生對文章的理解及感悟，從而提升他們學習的興趣。

2.4突出學生閱讀地位

突出學生的閱讀地位在群文閱讀教學中至關重要，需要小學語文教師充分重視。突出學生閱讀地位需要賦予學生充足的閱讀自由、閱讀素材挑選自由等權利。除此之外，更要給予學生充足的閱讀時間和閱讀空間，使學生能夠全神貫注、無后顧之憂地投身到閱讀學習中，收獲閱讀滿足感并有機會實現深度閱讀，給予學生更好的啟發和引導。值得一提的是，教師需要做的是從旁協助，切不可因為個人原因打斷和阻礙學生的閱讀，這也是突出學生閱讀地位的一種方式。只有讓學生感受到尊重和關心，才能令群文閱讀教學開展得越來越好。

結語

總而言之，在小學語文閱讀教學過程中合理有效地運用群文閱讀進行教學，能夠激發學生學習興趣，提高閱讀教學質量以及教學效率，幫助學生累積更多的閱讀量，培養學生閱讀能力，使得學生能夠獲得更好更加全面發展，為學生今后進行語文閱讀知識的學習奠定良好基礎。

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