初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有關(guān)高效課堂的創(chuàng)建策略

繆祥敏

摘要：初中數(shù)學(xué)課堂主要以教室教學(xué)為主，單一的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)代教學(xué)發(fā)展的需要。數(shù)學(xué)作為一門理論學(xué)科其中所學(xué)的知識(shí)，能夠運(yùn)用到生活的方方面面，初中階段數(shù)學(xué)老師的教學(xué)效率決定著學(xué)生未來是否能對(duì)該學(xué)科進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)及數(shù)學(xué)在我國(guó)的使用效率。在新課改的背景下，初中數(shù)學(xué)老師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)態(tài)度，積極運(yùn)用多種教學(xué)手段提升教學(xué)效率。在受空間限制的教室中如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)效率，成為初中數(shù)學(xué)老師部分不面對(duì)的問題，本文就關(guān)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有關(guān)高效課堂創(chuàng)建的策略展開論述。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);高效課堂;現(xiàn)狀措施;高效策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-42-020

數(shù)學(xué)作為初中階段學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)中重要的一科，也是學(xué)生學(xué)習(xí)起來困難的學(xué)科，由于初中階段學(xué)生思維發(fā)展不完善，學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，在數(shù)學(xué)課上如果老師的講課不能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在課上走神，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳，數(shù)學(xué)老師教學(xué)進(jìn)度難以推進(jìn)。所以初中數(shù)學(xué)老師在教學(xué)的設(shè)計(jì)上要能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突出學(xué)生的主體存在，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓學(xué)生體積參與課堂學(xué)習(xí)，推動(dòng)教學(xué)進(jìn)度的發(fā)展，以達(dá)到高效率的講課效果。

一、老師利用高科技設(shè)備進(jìn)行現(xiàn)代化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著社會(huì)信息的快速發(fā)展，傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)不再能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此老師在教學(xué)過程中必須采用現(xiàn)代教育高科技教學(xué)設(shè)備加以輔助教學(xué)，同時(shí)校方以及教育部門也必須關(guān)注初中數(shù)學(xué)的課堂設(shè)備現(xiàn)狀以及實(shí)際應(yīng)用狀況，并引導(dǎo)老師在教學(xué)過程中采用現(xiàn)代教育信息技術(shù)輔助課堂教學(xué)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，初中數(shù)學(xué)老師在講解《平移》時(shí)，老師如果用傳統(tǒng)教學(xué)模式教學(xué)，只利用黑板進(jìn)行圖形的平移，需要大量的作圖時(shí)間，如果只讓學(xué)生想象出圖形平移后的位置，對(duì)于初中階段的學(xué)生來說，抽象的知識(shí)又很難理解，而現(xiàn)代高科技教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用，完美的解決了該課教學(xué)過程中的教學(xué)難題，老師可以利用多媒體設(shè)備，對(duì)圖形隨意的平移，學(xué)生直觀的觀看圖形的平移過程，從而更加容易的理解教學(xué)的原理，現(xiàn)設(shè)設(shè)備的應(yīng)用也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，初中階段學(xué)生比較好動(dòng)，對(duì)新事物比較好奇，老師可以通過現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備滿足學(xué)生的好奇心，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍，提升講課效率。

二、老師轉(zhuǎn)變教學(xué)態(tài)度，注重學(xué)生情感態(tài)度方面的教育

在新課改的背景下，老師必須要轉(zhuǎn)變教學(xué)態(tài)度，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，老師要尊重學(xué)生的主體地位，教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生日常生活，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在初中課堂上能夠發(fā)揮出自己的優(yōu)勢(shì)，表達(dá)出自己的想法。同時(shí)老師也需要注重學(xué)生對(duì)待數(shù)學(xué)的情感態(tài)度，作為初中介階段的學(xué)生，對(duì)數(shù)學(xué)的態(tài)度往往比較反感，并不愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)理論類知識(shí)，作為初中數(shù)學(xué)老師，要注重培養(yǎng)初中學(xué)生對(duì)待數(shù)學(xué)的態(tài)度，數(shù)學(xué)有很多課題可以通過了浪漫的方式講給學(xué)生，學(xué)生從心里重新認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，并愛上數(shù)學(xué)這一蘊(yùn)藏浪漫的學(xué)科，才會(huì)讓學(xué)生愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，愿意配合老師教學(xué)，推動(dòng)教學(xué)進(jìn)度的發(fā)展，從而提升初中數(shù)學(xué)的講課效率。

三、構(gòu)建平穩(wěn)和諧的教學(xué)環(huán)境

初中階段數(shù)學(xué)老師在教學(xué)過程中要注意教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建，只有和諧穩(wěn)定的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能讓學(xué)生安心學(xué)習(xí)。雖然新課程改革要求老師減少講課時(shí)間，把大部分時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行交叉交流，但老師仍需加強(qiáng)與學(xué)生的交流。建立良好的師生關(guān)系，營(yíng)造穩(wěn)定和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。

例如，老師在講解《幾何圖形》時(shí)，老師可以讓學(xué)生自己畫一些幾何圖形，然后參與到學(xué)生之中去，在講臺(tái)下方對(duì)學(xué)生的任務(wù)進(jìn)行指導(dǎo)，創(chuàng)造與學(xué)生溝通的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)師生之間的感情，學(xué)生愿意和老師交朋友，只有這樣學(xué)生才愿意聽老師的話，配合老師的講課進(jìn)度，一個(gè)對(duì)學(xué)生仁慈的老師必將會(huì)得到學(xué)生的愛戴和擁護(hù)，受到學(xué)生的歡迎，初中數(shù)學(xué)老師通過與學(xué)生相互溝通構(gòu)建平穩(wěn)和諧的教學(xué)環(huán)境，有利于活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，符合新課改的教學(xué)要求，有利于提高課堂的講課效率。

四、留一些課堂時(shí)間，給學(xué)生思考及表達(dá)想法的機(jī)會(huì)

在素質(zhì)教育的要求下，數(shù)學(xué)老師需要在課堂上給學(xué)生更多發(fā)揮自己的時(shí)間。在課堂教學(xué)過程中數(shù)學(xué)老師做好簡(jiǎn)單的引領(lǐng)工作，引起學(xué)生的疑問讓學(xué)生通過小組合作的模式快速消滅，通過小組合作的模式讓個(gè)別問題得到解決，小組最后不能解決的問題由老師進(jìn)行講解，減少了老師為了解決個(gè)別學(xué)生問題而大量耗費(fèi)課堂實(shí)時(shí)間的情況。老師在教學(xué)過程中也要注意學(xué)生的聽講狀態(tài)，講到難點(diǎn)時(shí)留給學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行思考，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的問題，讓學(xué)生們都能跟上課堂教學(xué)進(jìn)度。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，初中數(shù)學(xué)教學(xué)有很多高效策略，教學(xué)效率的好壞取決于數(shù)學(xué)老師是否利用高科技設(shè)備進(jìn)行現(xiàn)代化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;是否構(gòu)建了和諧的教學(xué)環(huán)境;數(shù)學(xué)老師是否轉(zhuǎn)變了教學(xué)態(tài)度，注重學(xué)生的情感方面教育;是否為學(xué)生會(huì)留有一些課堂時(shí)間，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的想法。上述文章只論述了部分初中數(shù)學(xué)課堂高效策略，初中數(shù)學(xué)老師在教學(xué)過程中也要加強(qiáng)交流，共同探索出更加高效的高效課堂教學(xué)策略。

參考文獻(xiàn)

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