小學美術教育中培養學生創造力的策略分析

陳誠

摘要：小學生由于年紀小，大腦還處于開發狀態，可塑性較強，他們具備充足的待開發的創造力，因此，在美術教學中，教師要為學生打造平臺，讓他們能主動參與創作，在主動探究的過程中激發自主創作的意識，以此培養創造能力。基于此，本文將對小學美術教育中培養學生創造力的策略進行分析。

關鍵詞：小學美術;創造力;培養策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-39-048

1小學美術教學對培養學生創新能力的意義

小學階段的美術教學對培養學生的創新思維有積極作用。首先，小學是學生形成人生觀和價值觀的第一個階段，此時學生對世界的感知仍處于未知階段，學生的觀察、認識、感知和創造的能力尚未完全形成。教師通過訓練學生的思維能力，可以增強學生的認知能力，進而提高學生的創新能力。學生在體驗和理解生活的過程中會產生創新意識，因此，學生應主動認識和思考周圍的事物，然后在此基礎上與同學們相互學習，這可以提高學生觀察和創新的能力。

小學是學生思考最活躍的時期之一，學生對生活中的事物具有強烈的好奇心，尤其是對新事物，這個階段的學生一直想探索和創造某些新事物。小學美術教學可以根據這一點發展學生的創造性思維。但小學生的認知是有限的，他們常常只停留在與新事物的聯系上，而不能直接將它們納入思維意識中。通過小學美術教學，學生對事物的感知可以得到進一步發展。小學的美術教學可以著重于發展學生的藝術特點，發展學生的創新思維，通過思維過程促進學生改善對思考結果的表達形式，并通過繪畫和欣賞美術表達學生的想法，點燃學生熱情的同時，也發展了學生的想象力和創造力。

2小學美術教育中培養學生創造力的策略

2.1化興趣為動力，培養學生創造力

俗話說：興趣是最好的老師，也就是說，要想培養學生的創造力，教師首先要激發他們對美術的濃厚興趣，而后引導學生化興趣為動力。在教學過程中，美術教師要注入新鮮的教學理念，致力于為學生營造輕松愉悅的美術學習氛圍，通過教授理論知識，優化教學模式，讓學生養成自主探究、主動創造的好習慣。教師在課堂上要多與學生進行互動，在互動的過程中激發學生的興趣，喚醒學生的創造意識，鼓勵學生自主進行創造、突破自我，成為更好的自己。

例如，在教學《瓢蟲的花衣裳》這一課時，教師可以跟學生進行互動，如：“小朋友們，你們認識瓢蟲嗎”“你知道瓢蟲的衣裳有什么特色嗎？”“你們會聯想瓢蟲畫出最美的瓢蟲的花衣裳嗎？”“花衣裳有各種各樣的顏色和形狀，開動你們的小腦袋進行想象，想得越多，畫出來的作品也就更具有吸引力哦！”……這樣在互動中進行鼓勵，在無形中激發了學生對美術的興趣，通過教師的引導，他們會不斷思考，積極發言，主動創造。可見，一節充滿創造力的美術課，需要教師精心構建，耐心引導，選好“創造”的契機，這樣學生才能更好地融入課堂，主動進行學習與創造。

2.2創設多媒體情景，讓信息技術融入小學美術教學課堂中

小學美術對于培養學生的完善人格發揮著非常重要的作用，從學生接觸美術這門課教師就需要不斷地改變和創新教學方法。可能在小學生看來，這些內容非常的枯燥，但是教師可以利用信息技術創建多媒體情景，讓學生自主地融入課本教材當中，通過多媒體情景，教師可以讓學生快速地感受到本章課時的重點，再加上這些影視視頻一般而言有很強的感染能力，會給學生帶來不一樣的學習氛圍。

比如說，教師在給學生講“三原色”這堂課的時候，就可以通過網上搜尋的圖片資源或者視頻素材，通過畫面和視覺的沖擊，讓學生感同身受三原色的概念和相關內容。盡管當下小學生學習美術的知識寬度非常有限，但是教師可以通過運用信息技術創造出更好的教學情境，讓學生將美術知識靈活運用在日常的生活當中，這樣在另一個角度也能促使學生積極地學習美術。除此之外，教師在設置多媒體情境的時候，要根據小學生的自身成長特點找出最合適的情景，教師也知道小學生的注意力不能長時間的集中，很容易被課堂以外的事情所干擾，因此，在使用相關課件的時候，盡可能地選擇簡潔有趣的課件類型，這樣可以有助于學生將注意力集中到課堂當中。借助一定的網絡資源，可以不斷打開學生的美術視覺，對于提升學生的創造力非常有幫助。

2.3開展個性化教育

小學美術教學應培養學生的創造力，教師應根據學生的個人情況進行教學，對不同的學生采用多元化的教學方法，根據不同學生的藝術能力來開展個性化教育。眾所周知，因材施教是發展學生創新能力的最佳途徑，而為了創新，學生需要不同的想法。如果學生的想法相同，那么這種模式就不能稱為教育，以前的傳統教育如今已不再適應當前社會的發展。創新是個人解放的體現，創新只能通過發展具有不同個性的學生來實現，教師在培養具有不同個性的學生時，首先要根據學生的個性進行教育，重點是根據學生的能力進行教學。考慮到小學生的思維非常活躍，正是創新因素發展的時期，因此，在這個時期教師可以看到學生不同尋常的地方，每個學生都有自己的特點和想法，教師可以根據學生的能力不同分配不同的作品任務，從而提高學生的學習能力和創新能力。

3結束語

總而言之，美術學科在學生的學習生涯中扮演著越來越重要的角色，教師在開展美術教學時，不能一成不變，要實時更新自己的教學理念，革新教學模式，在課堂上要突出學生的主體地位，培養學生的創造能力，開發學生的想象力，提高學生的核心素養。

參考文獻

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