肩負使命　以愛育愛

萬鳳

摘要：教師的素質關系到教育的質量，影響著教學方式、學習方式和學校精神，影響著學生的成長和發展。因此，教師素質始終是學校教師隊伍建設的核心。黨和國家高度重視職業教育。為了提高中等職業學校教師的素質，教育部和財政部聯合組織曾實施了“中等職業學校教師素質提高計劃”。我省還曾舉辦了“中等職業教師教育技術培訓”。必須認識到，這些培訓主要著眼于提高中職教師的“雙師型”素質和教學能力這是必要的，取得了很大成績，但教師道德教育卻沒有得到足夠的重視。筆者作為中等職業學校的教師，我在日常教育教學中聽到并目睹了一些師德缺失的現象，這是令人不安和痛苦的加強師德教育迫在眉睫。作者認為，加強責任感，用愛培養愛是當務之急。

關鍵詞：中職學校;師德建設;以愛育愛

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-39-246

“愛”是一個高尚和溫馨的字眼，以“愛”為源的道德教育如長河奔流亙古至今。弟子伯牛有疾，孔子親往探視，“白牖執其手”，師生之間親密如同父子。《呂氏春秋》指出，要建立良好的師生關系需做到“師徒同體”、“師徒同心”。作為教師，首先必須懷著一顆火熱的心去熱愛學生，了解他們，關心他們，使他們感到師生之間的真誠和信賴。但是，教育面對的不是機器、產品，而是活生生有思想的個體。因此，教師的愛既不能只落在口頭上，虛情假意，也不能漫無目的、不講原則，以愛之名給學生帶去傷害。施愛需要能力和智慧。對于中職教師而言，樹立責任意識，掌握施愛的分寸，才是最大的智慧和最美的藝術，才能真正實現“以愛育愛”。

一、在教學預設環節中，老師要做課程的開發者

一個有責任心的中職教師，一定要學會開發課程，并將愛的教育預設于其中。“聞道有先后，術業有專攻”，中職教師要么是水文地質方面的專家，要么是電腦編程方面的能手，要么是財會金融方面的骨干……俗話說得好，“隔行如隔山”，更何況我們面對的是一群文化基礎比較薄弱的中職生，如何把高深的理論知識變成簡單形象的課程和行之有效的實踐，是中職教師必須思考的問題。然而，不少教師在課堂上照本宣科，完全不顧學生的感受：還有一些教師出于評教的壓力，課堂上對學生一味地投其所好，對學生看不懂的專業知識避而不談，講臺上口若懸河，實際卻離題萬里;甚至還有一些教師，不想上課就讓學生上自習或者看電影與之相反，一個有責任心的教師，應根據培養目標，積極調整教學環節，主動開發教學內容，利用有效的教學方法和先進的教學手段，依靠教師深入淺出的講解和啟發吸引學生，讓中職課堂教學呈現出新的局面。而教師也在這一過程中也形成自己獨特的教學風格，讓課堂成為教師生活的另一個舞臺。課程開發的過程成為教師追求卓越的過程，成為“以愛育愛”的過程。

二、在教學實踐過程中，教師做學生學習的陪伴者

傳統觀念認為，教師是知識的傳授者，是教育過程自始至終的引領者。老師在臺上講，學生在臺下聽：老師在前面跑，學生在后面跟，這是對學生的漠視，對教師責任的放棄。現代觀念認為，教師首先是學生的陪伴者，這就要求老師在傳道、授業、解惑的時候，不要站在學生思維的終端，而要站在學生思想的起點，陪伴孩子，扶上馬，送一程。教育過程應在充滿尊重、關懷、民主、和諧的環境中，在身心愉悅、人格健康、精神自由、生命自主氛圍中進行。學生在這一過程中學習知識，陶冶情操，老師在這一過程中完善人格，實現生命的價值和自身的幸福。

三、與時俱進，努力成長為“雙師型”教師

由于中職教育是以就業為導向的，其目標是培養高素質勞動者和技能型人才，所以作為有責任、有愛心的中職教師，這就要求我們做到既能從事專業理論教學，又能指導技能訓練。這樣的老師一定能在“學校圍著市場轉，專業圍著產業轉，

人才培養圍著需要轉”的中職運作模式中，保持清醒的頭腦，立于不敗之地。

四、建立新型師生關系，變傳統型的“師道尊嚴”為現代型的“良師益友”

為了辦好新世紀的教育，加速教育現代化，必須重視新型師生關系的建立。這種新型的師生關系，其核心應該是現代的平等觀念，它強調師生雙方真正的平等、溝通和理解。教師要理解學生的情感、態度、意向，鼓勵并培養學生的創新意識。在教育內容與方法上，教師要注意在傳授知識的同時培養學生的自學能力，要變傳統“填鴨式”的教學為“啟發式”教學。每個教師都要清醒地認識到：隨著網絡和信息時代的到來，教師在教育中的地位和作用必然要發生相應的變化。因此，教師應該調整好自己在教育教學中的角色，變傳統型的“師道尊嚴”為現代型的“良師益友”。

五、拓展師德教育，促進教師人格成長

黨的十七大報告中明確提出：人的道德包括“社會公德、職業道德、家庭美德和個人品德”四個層面“四德”，猶如一面鏡子，反映出一個老師的整體素質。學高為師，指教師不僅要有豐富的知識，而且要博學多才，因為它不僅帶給人們知識和能力，而且制約著人的世界觀、人生觀和價值觀的形成和高尚精神境界的確立。愛因斯坦曾說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力是無限的，是一切知識的源泉。”教師要一馬當先，自己具有創新意識，才能實現人才培養模式的多樣化。

六、開辟網絡師德教育平臺，創新師德教育手段

目前，針對教師所進行的各種培訓都集中在技能和教學能力培訓上，教師素質之關鍵——師德教育卻相對滯后。身處網絡時代，師德建設也被賦予了新的內涵，驅使我們提升理念，整合資源，構建網上師德建設文化體系主要內容包括：建立標識獨特的校園師德文化網站，創造性地建設精品網絡文化工程：設計別致的窗口，增強文化內涵，明晰師德建設的責任與義務：以歷史、案例、故事、評論、討論等表現形式，倡導新思想，開啟責任心，增強實效性：有機嫁接各家網站健康、文明的內容，集眾站之長，補己站之短，吸引點擊頻率;以在線交流及郵件的快捷傳遞，促進師德建設網絡文化的健康發展：以積極引導教師參與開展信息管理及網絡文化的理論研究，促使他們成為“網絡社會”的道德主體，主動承擔起維護“網絡社會”秩序、優化師德建設網絡文化環境的重任從教育的層面來看，盡管社會風氣、家庭環境對學生的道德品質的形成有一定的影響，但無法替代教師的影響，因為學校教育具有長期性、系統性、科學性。

中職生正處于道德觀念、行為習慣形成的關鍵期，提高中職教師道德素養，使中職教師明確身份，肩負責任，“以愛育愛”，具有重要的現實意義。師德是教師之魂，愛和責任是托起師魂的雙翼，加強教師職業道德修養，是發展素質教育的需要。21世紀的發展給當今教師提供了一個全新的舞臺，我們必須跟上時代步伐，肩負責任，發揮自己全部的光和熱。

參考文獻

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