初中化學思維課堂構(gòu)建策略探討

游霞

摘要：近年來，核心素養(yǎng)成為新時代的主旋律，談到初中化學思維課堂的構(gòu)建，自然不能避免核心素養(yǎng)對學生的培養(yǎng)要求。在現(xiàn)代科技生活如此發(fā)達的環(huán)境下，學生課堂教學改革勢在必行。如何構(gòu)建初中化學思維課堂，充分調(diào)動學生積極性，成為每位老師日夜考慮的問題，故在此結(jié)合自身近年來的教學經(jīng)驗及調(diào)研學習結(jié)果，提出幾點課堂構(gòu)建策略供大家參考與探討，希望能為各位老師對構(gòu)建初中化學思維課堂有所幫助。

關鍵詞：初中化學;化學思維;課堂構(gòu)建策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-39-283

化學這門自然學科初中開展教學是在三年級，學生學習習慣以及學習思維處于發(fā)展定型期，學生培養(yǎng)教育以及化學思維方式的鍛煉培養(yǎng)不容忽視。初中化學雖然是化學科目的入門課程，所講授的知識均為化學基礎，但其畢竟具有較強的抽象性，這也導致部分學生產(chǎn)生畏難厭學情緒，如何正確引導教育孩子，讓學生快速入門，進入化學思維的課堂是我們需要不斷思考并實驗探索的問題之一。

在經(jīng)過的調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)行初中化學教學培養(yǎng)環(huán)境下，應試教育方式跟以前相比雖有所改觀，但其思想以及框架模型依舊存在。社會主義核心素養(yǎng)要求我們培養(yǎng)全面發(fā)展的學生，作為一名老師，在教學中不僅要完成最基本的教學任務，更要為學生為社會考慮，不以應試為目的，轉(zhuǎn)變教學方式與教學理念，以全新的教學策略培養(yǎng)鍛煉全面發(fā)展的新時代接班人。

一、現(xiàn)行初中化學課堂教學方式

在既定的校園教學環(huán)境下，目前的化學課堂講授中，老師還是課堂的主角，依托課本為基礎進行講解，學生聽講被動接受，不能將化學課堂教學與現(xiàn)實生活緊密結(jié)合。化學課程抽象概念居多，僅憑老師講解較難激發(fā)學生學習興趣，難以引起學生的共鳴，使學生學習感到枯燥，甚至部分化學理論理解不清楚，存在疑惑，進而導致課堂氣氛活躍度不高，學生學習勁頭不足影響學習成績等問題的出現(xiàn)與發(fā)生。

在目前提倡核心素養(yǎng)培養(yǎng)教育方式，反對應試教育的大風向大背景下，眾多老師的教學理念已經(jīng)發(fā)生了改變，為使眾多學子適應新時代發(fā)展要求，許多老師已經(jīng)對自己的教學方式進行了調(diào)整，在此結(jié)合本人教學經(jīng)驗與學校眾老師的教學理念與調(diào)整措施提出以下幾點建議供探討。

二、新時代初中化學思維課堂構(gòu)建策略

思維是個比較神奇的東西，學生只要對課程有了入門，對化學思維有了了解，形成化學思維思考方式，學習起來便會容易輕松許多，結(jié)合自身經(jīng)驗，在課堂中培養(yǎng)學生化學思維提出以下幾點建議。

（一）設置課堂問題，激發(fā)學生興趣

化學抽象概念繁多，學生理解較為困難，課堂氣氛難免刻板。記得之前聽一位老教師說過“思源于疑”，只要好奇有探索意識，就不愁學生學不會，故作為老師，我們要巧妙設置課堂問題，由問題引出概念，激發(fā)其學習探索興趣，培養(yǎng)學生化學思維。

在問題設置上，我們可以結(jié)合實際生活，畢竟所有的知識都來源于實際，來源于生活，從生活中的現(xiàn)象引導學生去探索、去挖掘、去發(fā)現(xiàn)，如二氧化碳的生成這一節(jié)，我們完全可以用石灰水變渾濁來引導學生，通過自己吹氣，讓澄清的石灰水變得渾濁產(chǎn)生沉淀，讓學生直觀的感受到生活中的化學反應，吸引他們進一步探索，弄清其中產(chǎn)生的反應的興趣，引導其培養(yǎng)化學思維，提升化學能力。

（二）互換師生身份，引導學生全面思考

課堂教學中，為使學生培養(yǎng)健全化學思維能力，在課堂教學方式的構(gòu)建中可以考慮與學生進行身份互換，讓其在備課、講授等過程的準備中充分體驗并擴充化學思維知識。學生在講解時獲得的不僅對即將講解的知識點的掌握，更是對相關知識的探索與各知識點之間的關聯(lián)情況的熟悉。

在安排課堂師生身份互換時，我們需要根據(jù)教學任務提前考慮課堂上需要讓學生理解掌握的知識，并根據(jù)學生性格以及動手、表達能力對學生要講解的知識進行分配，并對其備課查閱資料時所遇到的問題及時進行輔助講解，不能讓學生產(chǎn)生畏難情緒而自暴自棄。控制好學生所能承擔的壓力程度，使其快速成長，培養(yǎng)其綜合能力。

（三）及時總結(jié)歸納，鞏固化學課堂思維與知識

針對前一節(jié)課上講解情況與學生課下作業(yè)完成情況，及時針對性的進行調(diào)整復習，并進行總結(jié)歸納。作為老師我們要對學生的學習情況要有較為全面的掌握，不能因個人喜好而有所偏差，一視同仁，對學生的學習情況及時掌握，并針對其知識掌握情況及時進行調(diào)整教學任務，使學生全面掌握化學知識。在全面掌握知識的情況下，培養(yǎng)鍛煉全面的化學思維思考方式與創(chuàng)新能力。

三、結(jié)束語

初中化學思維課堂的構(gòu)建與教學策略的探索不是一個一蹴而就的過程，需要各位老師與學校的共同努力，從教學觀念到教學環(huán)境等多方面進行考慮與改進，為學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)與發(fā)展提供更好的環(huán)境，培養(yǎng)學生良好的化學思維理念，養(yǎng)成良好的學習習慣，為學校以及祖國未來的發(fā)展奠定基石。

參考文獻

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