初中德育生活化教學的問題及策略研究

陳麗娥

摘要：初中德育教育是培養初中學生養成良好的思想政治、道德法律和心理健康的教育，德育生活化就是教師在日常的學習生活中將德育教育落實到學生的一言一行之中，讓學生在良好的德育環境中潛移默化的養成良好思想道德修養，幫助學生全面健康成長。由于初中生正處于叛逆期，而且初中教育對于德育生活化的重視程度參差不齊致使出現很多教學問題。本文將就初中德育生活化教學的問題進行分析并研究其策略。

關鍵詞：初中教育;德育教育;德育生活化;問題分析;策略研究

德育教育就是給予學生日常學習生活開設的注重培養學生良好思想品德的教育方式，教師通過對學生的行為加以引導和修正，能夠幫助心智發展不成熟的初中生規范生活習慣、養成良好思想和人格。德育教學的有效開展能夠幫助學生樹立中國特色社會主義事業的理想信念，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，促進學生全面發展。這就要求教師在教學中能夠明確找出德育生活化面臨的問題并能正確分析從而得出解決策略。

一、分析初中德育生活化教學的問題

1.1德育生活化教學內容脫離日常生活

德育生活化教育的靈魂就是要面向學生日常生活展開思想品德教育，教師通過觀察學生日常生活中的言行舉止進行行為規范，幫助學生在潛移默化的影響下自覺形成良好的品德修養。但是當前的初中德育教育很多都為了節省教師工作之余的時間，只是開展德育課堂教學，通過理論概念為學生灌輸思想道德修養，導致德育教育的開展脫離了學生實際的生活環境，在理論概念下就顯得十分蒼白和空洞，難以讓學生在生活中引起對養成道德修養的共鳴，不利于學生思想品德的培養。教師應該將德育教育的精力投入到學生學生的實際生活中，通過讓學生將課堂上學習的理論聯系實際才能夠又叫的讓學生深刻理解思想道德的重要性，提高德育生活化教學的水平。

1.2德育生活化教學缺乏實踐的有效性

盡管有部分教師在德育教育中意識到了聯系生活展開教學實踐的重要性，但是很多教師在為學生安排實踐活動時缺乏足夠的有效性。當前的初中生具有思維高度活躍和想象力豐富的特征，教師如果只是照本宣科的進行實踐活動，沒有進行創新，就會導致學生在實踐學習中感到無聊造成思想道德學習積極性低下，思想品德學習熱情不高等負面影響。這就要求教師在設計實踐教學時充分分析當代初中生的特點，運用互聯網新媒體等信息平臺、運用創新型的教學方法，幫助學生更好的進行德育生活化學習。

二、探究解決初中德育生活化教學中問題的策略

2.1教師要提高自身的素質

開展德育教育的前提就是教師要具有良好的思想品德修養，還要能夠通過有效的教學手段幫助學生在日常生活中提高思想品德修養。這就要求教師在開展教學時要不斷深化和了解當前中國特色社會主義事業的偉大理想信念，時刻關注自身思想品德的建設，提高自身的思想道德修養是正確開展初中德育生活化教育的前提。此外教師還要關注當前初中生的學習特征，當前的初中生具有依賴互聯網、思維活躍和創造力強等特征，教師要根據學生的特點開展有效的德育生活化教學，可以學習和運用互聯網新媒體平臺為學生搭建生活化教育的場景，運用創新的教學手段提高學生的學習興趣和積極性，讓學生能夠充分發揮自己的活躍思維和創造力進行思想品德的學習。

2.2鼓勵學生組成小組進行德育生活化學習

教師不可能關注到學生學習生活中的方方面面，因此教師可以讓學生之間組成德育學習小組，讓學生互相之間在生活中進行思想品德的規范和學習。這種教學方式可以讓學生以小組中的其他學生為榜樣，時時刻刻嚴格把握自己的一言一行，能夠有效促進學生在生活中進行德育生活化學習的能力。此外教師還可以時常按照小組開展德育生活化教學的活動，讓各個小組進行比賽競爭的形式也能夠有效的提高學生學習思想品德知識的能力，教師在比賽中采取適當的激勵手段還能夠有效提高學生的學習效率和積極性。

例如在進行《讓成長不煩惱》這一主題的教學活動中，就可以利用小組的形式展開教學.雖然是德育教學也需要有相關的知識理論作為支撐。所以教師在上課的時候要先講解一些理論知識，接著讓學生分成三到四個人的小組，然后讓學生在小組里討論剛剛學到的相關知識，最后進班級交流，進一步加深學生對知識的理解。還可以組織課堂活動，讓小組模擬一個家庭，表演生活中的小場景，每個成員通過抽簽的方式決定自己扮演的角色，在小組內短暫的交流后進行表演。教師而可以通過表演看到不同學的問題。在表演后的點評環節里，教師要針對問題，提出方法，促進學生健康快樂的成長。這樣的方式可以幫助找到解決問題的策略。

2.3為學生創造生活化的教學環境

教師可以在德育生活化教學中，結合社會熱點和生活場景為學生搭建一個模擬的生活情境，讓學生能夠投入到生活實際之中了解和學習思想品德的知識。比如說教師在課堂上模擬“市場運營”這一生活中時刻在發生的活動，讓一部分學生當銷售者、一部分學生當消費者，讓學生之間按照市場交易的規則進行銷售和購物，能夠讓學生自覺遵守市場交易中自由、平等、公平的思想道德理念。通過這種搭建實際生活場景的教學環境，能夠讓學生在生活實際中進行德育的學習，能夠提高學生的學習效率和加深學生對于知識點的印象。

結束語

初中德育生活化教育已經成為提高學生思想道德水平，促進學生綜合素質全面發展中的一個重要教育方式。但是初中德育生活化教育的發展尚不完善，所以在教育中存在著德育生活化教學內容脫離日常生活和德育生活化教學缺乏實踐的有效性等等問題。要求教師在教學中能夠對德育生活化教學的問題有一個明確的認識并且能夠正確分析以提出解決策略。總之，想要提高德育生活化教學的水平，就需要教不斷努力尋求解決教學問題的有效手段，幫助學生提高思想道德修養。

參考文獻：

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