核心素養視域下的小學語文課外閱讀指導研究

華美琴

摘要：語文作為一門基礎學科，其特點是綜合性較強、知識面廣泛。而閱讀作為提升學生綜合能力的重要方式，其閱讀范圍不應局限于教材，閱讀課外書籍不僅能拓寬學生知識面。讓學生可以養成良好的閱讀習慣，激發學習興趣。

關鍵詞：核心素養;小學語文;課外閱讀

在互聯網高速發展的社會背景下，學生可以挑選的書籍越來越多，但是很多學生對閱讀的興趣不高，而且書籍種類繁多，學生在挑選書籍存在一定的困難，導致學生的閱讀習慣出現了偏差。所以教師要從學生興趣出發，根據學生興趣挑選適合學生的書籍，并根據不同的類型的書籍傳授學生合適的閱讀技巧，從而提升學生的閱讀質量，培養學生的閱讀習慣。

一、 小學生課外閱讀現狀

在傳統教學模式的影響下，教師和家長對于分數的關注程度更高，課外的時間多數也都用來做練習，忽視了學生綜合能力的提升。雖然教師和家長對課外閱讀這件事不反對，但是其重視程度不足，導致學生對課外閱讀積極性不高，而且現階段學生的課外閱讀缺乏主動性，都是按照教師和家長的安排去完成，現階段的課外閱讀對學生而言就是一份家庭作業，驅使學生完成閱讀的不是興趣，而是來自教師和家長的監督，而且部分學生沒有閱讀習慣，對閱讀缺乏耐心，而且閱讀的過程也是一目十行，并沒有對閱讀進行思考。為避免這樣的情況持續下去，教師應該根據班級學生的情況做出適當的改變，家長也要提高對課外閱讀的重視。

二、課外閱讀的指導策略

（一）閱讀習慣的養成

學生能養成良好閱讀習慣的前提是對閱讀感興趣，而在教師安排下的被動式閱讀是不會有較好的效果。如何將被動轉為主動，這需要教師正確的引導學生的閱讀興趣。而且適合小學生閱讀的書籍大致分為寓言故事類、科普類、敘事類。教師根據不同學生的喜好分成不同的閱讀小組，讓學生可以根據自己的興趣去閱讀課外書籍，為學生創建一個良好的閱讀氛圍。而在閱讀過程中遇到的問題，教師可以通過定期開展的閱讀交流班會進行溝通解決，并在活動中選出每個組的閱讀標兵，讓同組學生以此為榜樣。開展閱讀交流班會可以加深同學之間的感情，樹立標兵是為了讓學生有一個奮斗的目標，從而讓學生產生對閱讀的興趣，慢慢養成良好的閱讀習慣。

（二）課外書籍的挑選

隨著社會的發展，書籍的種類也在逐漸增多，這對于小學階段的學生而言十分不友好，因為小學生的閱歷很少，對事情的判斷能力不足，所以在挑選書籍的時候容易出現偏差，所以教師在為學生挑選課外書籍的時候要遵循健康、易懂、有一定知識性的原則。而且不同的家庭背景學生的閱讀能力會有一定差異，這就需要教師在日常生活中，準確掌握學生的閱讀能力，根據能力的不同給學生挑選不同難度的書籍。對于閱讀能力較強的學生可以幫助學生挑選一些科普類、敘述類的書籍，這類書籍的知識性較強，具有一定的挑戰，比如《地球使用說明》、《莊子說》、《斑羚飛渡》等書籍，對于部分閱讀能力較弱的學生，可以為其挑選一些簡單易懂的的寓言故事類、冒險類的書籍，比如《安徒生童話》、《哈利波特》等通俗易懂的書籍，雖然這些書籍的知識性沒有那么強，但是挑選這些書籍的目的是為了讓學生能夠養成一個良好的閱讀習慣，如果不進行差異化的挑選，全班統一閱讀《莊子說》，那么肯定有一部分同學會因為看不懂這本書而喪失信心，所以統一閱讀不利于學生養成良好的閱讀習慣，而差異化的閱讀是將學生分類，讓學生可以根據自身能力和喜好進行閱讀，這樣不僅能提高學生的綜合能力，還能在無形中養成良好的閱讀習慣。

（三）閱讀方法的構建

一個好的閱讀習慣，不僅要有學生的興趣，還要有高效的閱讀技巧，二者缺一不可。在閱讀過程中興趣的作用是使學生能夠專注的去閱讀，而高效的閱讀技巧可以有效提升閱讀效率和質量。例如，在閱讀《木偶奇遇記》這類相對簡單的故事類文章時，為提升閱讀速度，可以傳授學生快速閱讀的技巧，比如，視讀、跳讀等技巧，讓學生快速了解文章的內容，掌握文章的核心思想。而在閱讀《地球使用說明》這類知識性較強的書籍時，為了讓學生理清文中知識，可以采用繪制思維導圖的方式，快速梳理文中的知識結構，加深學生對文中知識的記憶，拓寬學生知識面。

結束語：

小學語文教學中，課外閱讀活動是十分重要的，不僅能調動學生的閱讀興趣，還可以提升學生的閱讀理解能力，拓寬學生的知識面。而且隨著教育改革優化的不斷推進，教師要重視閱讀的重要性，在日常生活中為學生創建一個良好的閱讀環境，通過舉辦不同主題的閱讀活動來調動學生的閱讀興趣。并為不同閱讀能力的學生制定不同的閱讀計劃，通過課外閱讀的積累提升學生的綜合能力，使學生可以全面發展。

參考文獻：

[1]劉英芬. 核心素養視域下的小學語文課外閱讀指導研究[C]. 教育部基礎教育課程改革研究中心.2021年中小學素質教育創新研究大會論文集.教育部基礎教育課程改革研究中心：教育部基礎教育課程改革研究中心，2021：165.

[2]封華.基于核心素養背景下的小學語文課外閱讀指導[J].散文百家（新語文活頁），2020（05）：71.

[3]楊雅欣.核心素養下小學語文課外閱讀指導策略探究[J].科學咨詢（科技·管理），2019（05）：140.