關于在小學數學教學中融入立德樹人理念的思考

李振

摘要：社會在日益發展，教育要不斷改革，只有這樣才可以使學生及時跟上社會的發展變化。小學階段是學生成長的重要階段，也是學生養成良好的道德品質的關鍵階段，所以小學數學教師在教學中必須要將立德樹人作為教學任務之一。基于此，本文首先介紹了小學數學教學中立德樹人需要遵循中的原則，然后分析了小學數學教學中立德樹人的重要意義，最后提出了小學數學教學中融入立德樹人理念的有效措施，以供大家參考。

關鍵詞：小學數學;數學教學;立德樹人

近年來，全國各地都在不斷推廣素質教育理念，素質教育提出小學教師在教學中必須要重視培養學生的思想品質。在小學階段，數學是學生的必修課，小學數學教師承擔著重要的任務，立德樹人是所有小學數學教師都必須要探究的問題。

一、小學數學教學中立德樹人需要遵循的原則

一般來說，在小學數學教學中立德樹人必須要嚴格遵循相應的原則，主要體現在以下幾點。

第一，活動性。小學階段的學生天性活潑好動，他們通常都是利用直覺來理解事物。教師在課堂上營造和諧的學習氣氛，可以提高學生的學習興趣，學生在了解知識的同時加強了自身的能力，逐步培養學生的數學素養。

第二，科學性。新課改明確規定要以學生的生活經驗為切入點。數學學科具有一定的實踐性，教師應該改變傳統的教學方法，通過選擇與實際生活相貼近、學生感興趣的教學情境以及教學內容，與教材進行聯系，使學生感受到教材上的數學知識和生活中的數學知識是相通的。事實上，教材的數學知識就是來自于現實生活，通過這種生活化情境得以幫助學生充分理解數學知識，讓學生懂得如何將教材與實際生活進行有機結合，從而促進學生能夠利用教材知識與實際生活相結合，體會到數學的魅力，加強學生的應用能力。

二、小學數學教學中立德樹人的重要意義

（一）加強數學課堂的魅力

學生獲得知識的主要途徑是學校，學生在了解世界的過程中容易受到課堂教學的影響。在數學教學中學生可以了解到很多德育知識，在無形中提高了個人的思想道德，樹立了正確的世界觀、價值觀、人生觀。就現階段的實際教學情況來講，存在部分小學數學教師沒有對學生開展思想道德教育，而且在課堂上他們也很少融入立德樹人的理念，之所以這樣，其主要原因在于該部分教師認為學生只需要學習知識，沒有必要將教學時間用于講解德育知識。

（二）培養學生良好的人格品質

數學學習中，若學生可以感受到滿滿的成就感，勢必可以自主進行學習，教師要增加學生的學習信心，讓學生在課堂上可以大膽提出疑問。學生在數學學習中養成的良好品質，通常都是讓人印象深刻的，會影響學生的一生，而且有利于學生將來的學習以及生活，使學生即便遇到困難也會迎難而上。除此之外，數學知識可以使學生仔細觀賞日常生活中所有的美好事物，例如，軸對稱知識以及排列知識等。

三、在小學數學教學中融入立德樹人理念的有效措施

（一）采用基本的數學方式使學生具有數學思想

在針對學生的德育教學中，采用數學方式是主要的途徑。在數學學習中，教師可以運用轉換的方式讓學生充分考慮問題，學生不能只是從一個角度來思考問題，轉換方式有利于學生將來的工作以及學習。在數學學習中也有其他的方法，例如，舉一反三、遷移等方法，這些方法都可以幫助學生樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀。學生通過學習可以形成數學的總體思想，并結合數學知識構建完善的整體，使學生在全面的框架下全方位地了解知識。例如，教師在對“解方程”有關知識進行講解時，學生認為x是比較抽象的，這時教師可以運用天平來解題，幫助學生掌握轉化思想，將天平兩邊作為一個等式，通過等式的性質將方程正確求解，這樣可以進一步加深學生對數學知識的認識和理解，長此以往，學生就會懂得如何在數學解題中舉一反三。

（二）深入挖掘課本內容，開展育人活動

對于小學數學教師來說，在進行教學活動時必須要結合課本，從課本中選擇教學內容。在編寫小學數學課本時，編者已經充分考慮到學生的特點，教材其中必定會涉及到大量的德育知識，所以必須要對課本內容進行全面挖掘，將德育內容的重要教育價值充分發揮出來。教師在備課時應該全面分析課本，要懂得合理運用其中包含的德育知識，對學生實施道德思想上的教育，塑造學生健全的人格。

例如，對《學習認識圖形（一）》一課進行講解時，教師在教學中首先可以將圖形知識點講授給學生聽，在組織學生共同探討平時生活中看到的圖形，學生在平時生活中看到的物體通常具有一般圖形的特點。之所以這樣做，其根本目的在于培養學生善于觀察生活的良好習慣，使學生懂得從平時生活中找到其中蘊含的數學知識。使學生熱愛生活，這也為提高學生的思想道德奠定了堅實的基礎。

四、結語

綜上所述，小學數學教學直接影響學生的立德。小學數學教師既要重視課本教學，又要重視學生的立德樹人，從而培養學生成為社會所需的高素質人才。

參考文獻：

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