淺析提高小學數學課堂教學效率的策略

張金花

摘要：隨著新課程改革的進一步推進與發展，新課標對于我國的教育事業提出了更高的要求。小學教育作為九年義務教育的啟蒙時期，其教育教學的質量，直接關系到小學生高年級的學習，以及未來的長遠發展。因此，如何在新課標的指導下打造高效的小學數學課堂教學成為了現階段小學數學教師的主要課題。

關鍵詞：小學數學;課堂教學;教學效率

前言

針對于小學數學教學來說，課堂教學是開展教育活動的主要陣地。所以，小學數學教師要學會如何在有限的課堂教學時間里，用最有效的教學方法來使學生得到最好的學習效果，實現最佳的課堂教學效率。本文就如何提高小學數學的課堂教學效率進行論述。

一、創設教學情境，激發學生的學習興趣

從現階段的小學數學課堂教學實踐可以發現，大多數的小學數學課堂都呈現出枯燥沉悶的課堂氛圍大多數小學生都表現出一定的倦怠感，在課上與教師的互動也少之又少。糾其原因，是因為多數教師仍受到傳統應試教育的影響，采用落后方法，認為單方面的輸入才是最有效的教學方法。針對這種情況，小學數學教師可以積極地創設教學情境，以此來賦予課堂生命、活力，讓學生重新充滿學習的興趣。

例如，在教授《認識鐘表》一課時，教師就可以創設直觀化教學情境。具體來說，教師可以利用多媒體教學設備，來播放有關于時針、分針和秒針的動畫教學小短片，相對于教師傳統的說教式的教學方法，通過播放生動形象、富有趣味性的動畫短片，可以創設出生動的情境，讓學生能夠迅速進入到教學情境中來，也能夠使得鐘表的相關知識變得淺顯易懂。再加上一年級的小學生由于年齡限制思維尚未發育成熟，所以要試著結合小學生的興趣所在和認知水平進行教學設計。

二、聯系實際生活，鍛煉學生的實踐能力

小學數學相對于其他學科來說具有很強的實踐性，其教材的大部分知識都來源于實際生活，而小學數學課堂教學的根本目的除了讓學生熟練掌握課堂所學知識之外，還包括讓學生能夠將所學知識靈活地運用在自己的日常生活中，真正做到學以致用。總體來說，在大眾的日常生活中，其實數學的身影隨處可見。比如，在外出購物的時候，會涉及到小學數學的混合運算知識;在計算時間的時候則是小學數學中的認識時間教學知識的體現。因此，小學數學教師在數學課堂教學中要重視學生的素質教育，結合教材內容，有效融入各種生活要素，從而推動積極開展實踐教學活動的開展、實施，幫助學生理解和運用知識。

例如，在教授《混合運算》一課時，教師就可以引導學生聯系自身的生活實際，進行聯想導入。比如，教師可以讓學生聯想自己與父母去超市購物時的場景，聯想收銀員結賬時逐個掃描價格的場景。隨后，教師就可以組織學生分別扮演售貨員和顧客的角色，準備好相應的道具，之后讓學生進行模擬收銀，計算顧客所消費的總金額并進行找零。通過這種聯系生活的教學過程，能夠檢驗學生知識學習的情況，也能幫助學生去記憶和掌握，促進學生的全面發展。

三、小組合作探究，提高學生的學習效率

除了上述所說的要創設教學情境和聯系生活實際以外，要想提高小學數學的課堂教學效率還可以通過開展小組合作探究活動來實現。目前，大部分的小學數學教師都為了升學率而機械的進行課堂教學，認為一味地輸入就是最有效的教學方法，既缺乏與學生之間的良好互動，也忽視了學生之間合作交流的重要性，這樣的教學方式完全違背了新課標的教學理念。因此，小學數學教師在課堂教學實踐中要提升自身的教學修養，要積極開展教學活動。比如，在小學數學的課堂教學實踐中運用小組合作探究的教學方法，能夠促使學生展開組內互動和交流，充分發揮學生的主體地位，讓學生實現有效課堂參與，自身潛能得以展現。但是，小學數學教師在進行小組分配時要注意結合學生的學習能力和性格特點進行科學合理的分配，以發揮小組合作探究教學活動的最佳效果。

例如，在教師《條形統計圖》一課時，教師就可以將學生分成若干個小組，要求小組成員統計本班級的同學中因近視而佩戴眼鏡的學生的數量和輕度近視不需要戴眼鏡的人數以及不近視學生的數量，將其制作成條形統計圖。最后由每個小組依次展示自己小組的合作成果。在這個小組合作探究的過程，小組成員共同商討和親自動手制作統計圖，并且彼此交流想法和意見，不僅能夠拉近學生之間的關系，而且能夠讓學生充分掌握學習的主導性，促使學生在愉悅的學習氛圍中，深化對知識理解，探究知識的本質所在，進而提高自身的學習效率。

綜上所述，提高課堂效率，是最為基本的教學任務和目標，同時也是全面展現數學功能的根本、保障。因此，小學數學教師需要堅持并落實全新的理念，把握教育不斷發展和變化的趨勢，充分發揮有限課堂教學的最大效用，積極探索、運用豐富、多樣的創新教學方法，以此來革新課堂教學的結構和過程，從而促進學生的全面發展，達到極佳的教學效果。

參考文獻：

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