如何提高農村小學語文學習效率

陳營泉

摘要：教育是一個國家發展壯大的基礎，而語文學科又是基礎學科。然而，在農村小學語文教學的過程中，由于受多種因素影響，限制課堂教學效率的提升，不利于促進小學生的全面發展。因此，在實際開展教學的過程中，教師應該做好相對較為全面的分析，并根據實際情況制定針對性教學方案，圍繞小學生的學習情況，重視學生的主體地位，豐富教學資源，適當的開展語文教學活動，調動小學生語文學習興趣，促使學生更加積極主動參與學習，為學生的未來學習與發展提供更多幫助，提高農村小學語文課堂教學效率與質量。

關鍵詞：農村教育;小學語文;學習效率;實踐策略

在新課程改革穩步發展的背景下，對各個階段教學都提出了一定要求，尤其是針對小學語文教學。教學過程中受多種因素影響，小學生多數情況處于被動接受知識的狀態下，這樣不僅無法提高小學語文教學效率，甚至會阻礙學生的未來發展。因此，為了有效解決這一問題，教師要做好全面分析，全面掌握當前農村小學語文教學面臨的問題，確保可以及時優化教學方案，為小學生的語文學習提供更多幫助。

一、農村小學語文的教學現狀

（一）教學理念較為落后

對于農村小學語文教師來講，部分教師年齡接近退休，普遍認為語文教學主要就是讓學生掌握更多的生詞，加強學生的基礎訓練，并沒有充分認識到培養學生語文能力的重要性。除此之外，在農村小學語文課堂實際開展教學的過程中，教師不僅沒有融入新課改要求，甚至依舊遵循傳統的教學模式，不夠重視學生的主體地位，導致學生始終處于被動學習的狀態，限制學生學習效率的提升，而且部分學生還會有抵觸語文學習的心理。再加上農村小學語文教師多數時間居住和工作地在農村，信息相對閉塞，全新的教學理念無法有效通入，導致農村小學語文教師的教學理念滯后，教師手段相對較為單一，通常都是根據自身的教學經驗開展教學，這種情況會嚴重影響農村小學語文教學，學生無法更加深刻的掌握和拓展課本知識。

（二）教學資源不足

在農村小學語文教學的過程中，不僅受教學理念的影響，同時教學資源匱乏也會嚴重影響小學生的語文學習。而且目前社會經濟正在快速發展，農村小學語文有了一定的改觀，但是與實際需求仍然有一定的差距。再加上部分農村小學語文中使用運用傳統的教學模式，并沒有適當的運用多種輔助手段，對學生產生相對較為嚴重的影響。除此之外，我國信息技術不斷發展，城市學校已經大規模運用信息化教學，這樣不僅可以拓展教學資源，同時可以幫助學生高效學習語文知識。對于農村小學語文教學來講，部分教師并沒有積極參與培訓與學習，對信息化技術掌握不夠充分，無法高效的運用到學習當中，導致教學資源匱乏，學生知識面受到限制，不利于提高教學效率。

二、提高農村小學語文學習效率的實踐策略

（一）提升教師的學科素養

要增強農村小學語文教學質量，就應該重視建設高質量的教師隊伍，不僅要讓農村教師具有新型的教育理念和專業的教學技能，還要讓教師具備終身學習發展的理念和素養。教師要能夠根據學生的學習情況及時改變教學方式，如要采用多樣化的教學手段和幽默詼諧的語言讓語文教學變得更有趣，教學更接地氣。要具備獨特的人格魅力，使學生能信任教師，能夠與教師成為好朋友。

教師同時還要時刻注意自己的言行，力圖為學生樹立良好的學習榜樣。所以要提升教師的學科素養，學校可以多引進一些城市內的優秀教師，或是為農村教師提供自我晉升的空間，讓農村教師有機會與城市內的教師交流教學經驗，學習先進的教學理念。同時，還可以開展“專家進校園”活動，多開展一些針對教師的專題講座，不斷提升教師的素養。最后農村學校也可以進行內部培養，比如定期組織同一學科的教師互相交流教學心得，互相總結分析教學存在的優勢與不足等。只有教師具備這些能力，才可以根據實際情況隨時靈活應變，才可以努力挖掘學生的潛能。

（二）開展豐富化的趣味活動

農村語文教學與城鎮語文教學的差異之一在于農村語文教師比較注重理論知識的講述，而城鎮教師則注重培養小學生的素質能力，開展的語文教學活動更豐富，更具有趣味。因此農村教師也要積極向城鎮教師看齊，要多開展一些趣味活動，以活動來誘發學生的學習興趣，同時滲透德育教育，使學生全面發展。

比如在人教版五年級《父愛之舟》這篇課文中，課文借夢境來回憶往事，以時間為序，圍繞父親送“我”報考學校與上學這一求學主題，記錄了許多看似平淡無奇的瑣碎小事，寫出了父親濃濃的父愛，抒發了作者對父親的懷念和對父愛的深深感激之情。教師可以重現課文中敘述的故事情境，比如利用多媒體播放盛大的廟會視頻，給學生具備毽子，引導學生在課后進行踢毽子比賽;或是給學生觀看一些小舟的圖片，對此進行拓展延伸，讓學生談一談自己是否有坐船的經驗，再與課文敘述的場景進行對比。在講述課文時，教師還要進行合理的德育化教育，讓學生知道感恩，使學生擁有家國情懷。這樣一來，農村小學語文教學的質量就能得到提升。

（三）完善教學基礎設施

由于農村教學條件相對較為艱苦，同時也是限制農村小學語文教學效率提升的重要一花環節，需要得到地方政府的重視，確保可以加強對學校資金及資源方面的投入，這樣可以事先做好相對較為全面的分析，為學校增添更多的教學設備。其中適當的將多媒體設備融入，不僅可以拓展教學資源方向，還能夠優化傳統語文教學模式，為小學生的語文學習提供更多幫助，促進教學效率的提升。

三、結語

總之，多年來，盡管課程改革取得了良好的效果，但不能否認目前農村小學語文課堂教學存在的問題，只有正視問題，而且主動解決教學中存在的問題，才能讓語文學科教學走上行穩致遠的道路。基于此，教師應該要堅持素質教育，重視開展豐富的趣味學習活動，同時重視在語文教育中合理滲透德育教學。除此之外，學校還要積極引進信息化的教學設備，為教師和學生提供良好的教學學習工具，進一步提高農村語文教學的質量，有助于拉近城鄉教育的差距。

參考文獻：

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[2]李茂林.提高農村小學語文教學質量的幾點思考[J].甘肅教育，2020（8）：152.