互動教學在高中數學課堂中的有效應用

劉竟

摘要：在高中數學課堂構建實踐中，通過適當的數學課堂師生互動能夠提點學生將數學思維應用到解題過程中。但是很多高中數學教師為了能夠在有限的時間內將基礎數學知識全部教授完畢，往往會為了保障學習進度而忽略了師生互動教學模式的精心打造。為此，高中數學教師要在今后的數學教學課堂構建過程中探究互動教學模式的內涵并應用到自己的教學革新過程中。

關鍵詞：互動教學;高中教學;應用策略

引言

眾所周知，課堂互動這種新型教學模式可以培養學生的團隊精神，讓學生了解聽取他人意見的重要性。但是，把課堂互動放到高中數學教學的課堂上就會致使很多的教師認為過多的互動會浪費課堂時間，最后打亂原有的應試教育要求下的上課節奏。實際上，在高中數學課堂中，適當的課堂互動會鍛煉學生的數學溝通能力和表達自信，從而促使學生在互動式教學模式的輔助下強化自身數學知識習得質量。

一、互動式教學內涵在優化高中課堂構建中的展現現狀分析

雖然學校會要求高中數學教師加強和學生之間的互動，但是在實際的課堂教學中，很多數學教師還是會忽略這一要求。原因在于很多高中數學教師認為，師生之間的互動會浪費高中學生寶貴的學習時間，利用這些時間學生可以掌握更多的知識，教師可以講解更多的難點，而不是把這些時間放在和一部分學生的交流上。這樣的觀點無可厚非，但是這同時也能說明，在當今的高中數學教學實踐中，很多數學教師的教學觀念還是非常守舊傳統的，認識不到適當的數學課堂互動對學生數學學習能力提高的重要作用。師生之間缺少有效的互動和交流，不利于學生集中注意力，最后會導致學生的數學成績下降。高中數學教師應當意識到課堂互動的重要意義，并且制定切實可行的教學計劃，努力使這些互動對學生的數學學習產生積極影響。

二、在教學革新實踐中優化互動教學模式嵌入策略探討

（一）在培育學生數學綜合素養的大框架下優化互動課堂導入

由于高中的學業壓力較大且學生的學習時間十分緊張，所以數學教師也要注意和學生進行互動的方式。在有限的時間內，數學教師是無法做到和每個學生都進行互動的，但如果只是和一部分人在課堂上進行互動，那么無疑是在浪費另外一部分學生的學習時間。所以，為了可以和所有的學生進行有效的互動，數學教師必須在課堂導入部分就對師生之間的課堂互動有一個更加科學化和精準化的課堂設計。課堂導入法應用在數學課堂中時，高中數學教師必須改變自身對其作用的看法，并意識到課堂導入對于把握整個數學教學課堂的節奏有著不可或缺的作用。數學教師要根據本節課的教學目標和教學內容，在優化課堂導入設計結構的同時著重在互動過程中突出教學層次。比如在教授人教版高一必修第一冊數學教材中的《一元二次函數、方程和不等式》這一課的內容時，數學教師可以依據學生對一元二次函數的掌握能力進行分組，讓學生以合作互動的方式做出一元二次函數的圖像。此外數學教師也要注意，最好在班級內形成固定的分組，這樣就可以避免每次分組互動時都要因為重新分組而耽誤時間。

（二）將師生互動的教學模式融入到生活化教學情境中去

教師與學生之間的互動不只是口頭上的交流這么簡單，更重要的是能夠讓學生敢說，敢和教師和同學進行解題思維的表達與交流。而如何能夠使得學生可以自由表達自己的觀點，還是需要數學教師的幫助。為此高中數學教師就可以借助生活數學解題情景的打造，讓學生能夠在自己較為熟悉的情境中和教師進行解題思維的交流，從而提升他們在生活實踐中的解題能力。例如，在教授《立體幾何初步》這一課的內容時，高中數學教師就可以就地取材，以教師中各種事物面積的計算為題開展生活情景的數學課堂教學，并且要在該教學情境中進行有效的師生互動，從而能夠全面發揮數學教師引領正確計算方向的重要作用。

（三）通過合理的評價體系來構建課堂互動模式的教學標準

所謂的評價體系指的是高中數學教師運用合理的教學方式，從而最大程度地激發學生在參與數學互動教學課堂中的積極性。而在一個科學合理的評價體系中最為重要的就是教師在互動中科學全面地對學生進行點評。例如，在教授《指數函數與對數函數》一課時，教師就可以對學生的互動學習情況進行精準化的點評和補充，只有這樣，學生才能夠在教師的互動點評中尋找到自己的短板并自我鼓舞，在補齊短板和教師的鼓勵下能夠深化自己的數學知識內化水平。

結束語

課堂互動對高中學生的數學解題思維以及綜合素養的培養有著非常重要的意義。高中數學教師不應該一味地為了節省上課時間而有意減少和學生之間的溝通，容易得不償失。數學教師可以通過分組、糅合自身教學方法等方式來增加學生與學生之間，學生與老師之間的溝通，為學生營造一個自由表達的學習氛圍，在潛移默化的過程中提高學生的數學解題能力并且全面提升自己教學課堂革新實踐的有效性。

參考文獻：

[1]劉宏俊.試論“導學互動”教學模式在高中數學教學中的有效應用[J].數理化學習（教研版），2020（10）：31-32.

[2]張暉，盧正軍.試論“互動探究”法在高中數學課堂教學中的應用[J].語數外學習（數學教育），2012（12）：8.