初中信息技術課堂教學生活化的實施策略

趙祥菊

【摘要】信息技術其實和人們的生產生活有著非常緊密的聯系，中學生的生活與學習也和信息技術息息相關。但是作為中學生，他們并沒有對信息技術的充分認知，也沒有從技術原理、軟件操作的層面接觸過信息技術，因此在學習中容易遇到障礙，出現操作不熟練、理解不透徹、掌握不牢固、學習沒興趣等情況。開展生活化的教學，這是我們融生活于理論，讓理論實際相結合的過程，可以更好的幫助學生形成學科認知，掌握信息技術。

【關鍵詞】初中信息技術;課堂教學生活化;實施策略;

引言

隨著新課改和素質教育的不斷深化，我國教育領域發生了翻天覆地的變化。在此背景下，學生成了學習主體，教師需要發揮自身的引導作用，圍繞學生展開實際教學，讓學生切實感受到教學與實際之間的關聯，從而體會到學習帶來的快樂。信息化時代的來臨，使得信息技術這門課程受到了愈加廣泛的重視，其與現實生活之間的融合，不僅是推動初中信息技術教學事業發展的重要途徑，也是促進學生全方位發展的關鍵渠道。對此，作為新時期的教學工作者，需要深刻認識到這一點，并且通過行之有效的方式方法將其真正落到實處。

一、結合學生生活經驗設計教學方案

信息技術教學內容與實際生活之間有著十分密切的關聯，其主要教學目標在于強化學生信息技術運用能力，引導學生學會將信息技術知識與實踐生活相結合，解決生活問題并提升生活效率。在生活化教學模式的發展過程中，教師可以在信息技術教學方案設計過程中結合實際生活進行，以此豐富學生的學習體驗。例如：在初中信息技術教學《制作電子表格》一課的教學中，其中以引導學生學會按照要求制作表格并將數據填充，同時學會共享自己的電子表格，完成復制及拼合等流程。在本課教學過程中，教師可以根據學生的生活背景為其設計教學方案，引導學生將生活元素通過表格呈現。比如將生活中用水問題、用電問題等常見數據通過電子表格的形式直觀展現。這種教學方式可以有效促進提升學生的理解能力和學習效果，幫助學生在良好的學習氛圍中全面掌握信息技術知識。同時，以生活經驗為核心的信息技術教學方案設計中，教師應當以學生更易理解的方式進行表達，以此促進提升學生的學習積極性。

二、利用信息技術采集生活素材，創設學習情境

創設情景進行學習，是希望中學生將學科知識進行充分的綜合，鍛煉大家靈活運用課堂知識完成任務、滿足需要的能力。比如我們在學習word軟件的排版這方面知識的時候，教師在網上搜集到了某雜志社給出的一份約稿函，約稿函是真實有效的，其內容是面向中學生邀約“忠實讀者”勛章設計稿。稿件比較細致的規定了交稿格式。要求學生設計的徽章必須包含雜志名稱縮寫字母“J、K”，同時要求學生給出的徽章大小在5cmx5cm尺寸規格內，并要求設計作品在word里面呈現。需要附帶設計說明，用500字以內的文字介紹設計理念、解讀設計創意。這樣的任務情景是從真實生活中的雜志約稿函發展而來，考驗的是學生對畫圖軟件、網上檢索、word排版、文字輸入等多方面的知識點的掌握能力。以此為任務情境，學生的熱情被充分調動起來，并且能貫穿整個任務過程，從而扎實的掌握學科知識。

三、使教學內容生活化

學生們在使用計算機的時候可以有效解決自己日常生活中遇到的問題，其中主要還是因為“用”這個字，由此可見，學以致用對于學生而言非常重要。將教學內容變得生活化，經常使用學生們日常生活以及學習中的技能，杜絕出現教學內容偏離學生們實際生活。教師在選取教學內容的時候一定要注意知識的活躍性，同時還要注重教學內容的生活化，將生活作為教學的核心部分，通過靈活的知識內容開展教學，讓教學過程活起來，這樣才能在教學中不斷并且有效灌入全新的知識要點以及重點內容。通過就地取材的方式去建設信息化教學的環境，整個學生們的學習過程，環境建設工作充分展現信息技術教學的綜合性以及實踐性，這樣才能保證教學內容的生活化。例如：在初中信息技術課程《制作演示文稿》一課的教學中，教師便可引導學生主動通過生活內容探究信息技術知識，以此提升學生對于幻燈片的理解和運用能力。比如，學生可以自主通過互聯網搜集幻燈片，分析其不同的制作方法及其所呈現的效果，使學生在主動分析的過程中掌握學習內容，達到良好的學習效果。

四、設計生活化課后作業及拓展內容

在以生活化模式為主的信息技術教學工作中，教師不僅可以通過基礎的教學內容體現，同時可以通過課后作業的布置及與拓展類型的教學方案體現生活元素，為學生創設生活化的課后作業，強化學生信息技術運用水平，進而促進提升信息技術教學效果。例如：在《搜集多媒體素材》的教學中，其中以引導學生學會制定多媒體作品的制作規劃，并學會根據規劃搜集和整理作品需要的素材作為主要教學目標。教師在設計課后作業的過程中，可以生活元素為基礎為學生設計課后作業及拓展內容。比如，以生活中常見的事物作為基礎元素進行延伸，使學生通過互聯網搜集相關素材運用于學習過程中。同時，教師可以根據學生的喜好拓展教學內容，強化學生的學習效果，幫助學生在豐富的資料和素材中探究與學習內容相關的資料，進而提升學生的學習效果。

結束語

綜上所述，對中學生開展生活化的信息技術教學主要是為了培養學生們的信息素養，在實際的學習中融入學生們日常生活中的事件，讓學生們深刻理解生活和教學之間的關聯性，以此加深自己對于信息技術的認知。信息技術這門課程具備獨特的魅力，教師在教學時一定要培養學生們正確的學習習慣和學習態度，這樣才能提高學生們的信息素養，以此保證課程在未來的教學中可以全方位的發展，學生們獲取良好的信息技術教學。

參考文獻

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