小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)和班主任管理的有效結(jié)合

朱翠玲

【摘要】小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)比較豐富，而且知識(shí)點(diǎn)十分地復(fù)雜和細(xì)瑣，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)需要大量的記憶和理解，而且書本教材當(dāng)中課文的類型和內(nèi)容都比較豐富，面對(duì)如此豐富的文本內(nèi)容，必須采取合理的教育方式，我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教育與班級(jí)教育管理的有效結(jié)合，這種結(jié)合方式能夠極大不僅有助于提高小學(xué)學(xué)生的漢語(yǔ)水平，也有助于培養(yǎng)他們的人文素質(zhì)，這對(duì)于學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)有著莫大的助力，本文簡(jiǎn)要介紹了語(yǔ)文學(xué)科與班主任班級(jí)管理相結(jié)合的作用，并從多個(gè)角度研究了具體的應(yīng)用方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教學(xué);語(yǔ)文教學(xué);班主任管理

小學(xué)生年齡小，他們所遇到的事物很少，心理和生理上不成熟，他們不理解某些事情和去判斷事物的好壞，容易受到他人的影響，在學(xué)生上學(xué)的過(guò)程中影響最大的就是老師和家長(zhǎng)帶來(lái)的影響，同時(shí)在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐過(guò)程還要注重文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師結(jié)合日常的專業(yè)經(jīng)驗(yàn)，教師將語(yǔ)文課教學(xué)與班主任班級(jí)管理結(jié)合起來(lái)，全面展示道德教育和靈活管理的好處，從而為學(xué)生的學(xué)習(xí)需要?jiǎng)?chuàng)造條件，更好地投資于語(yǔ)文學(xué)科的語(yǔ)言學(xué)習(xí)。

一、語(yǔ)文學(xué)科和班主任管理結(jié)合的作用

年齡偏小、性格還不成熟決定了小學(xué)生天生活躍，難以集中精力上課，這也導(dǎo)致了他們課堂上時(shí)常分心，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的效果不太行。班主任必須在日常管理中保持克制學(xué)生活潑的天性和難以集中注意力的事情。班主任在注重讀寫能力的同時(shí)，也要著眼于素質(zhì)教育，全面推動(dòng)語(yǔ)文教育和班主任管理模式的更好結(jié)合，把學(xué)科培訓(xùn)與班級(jí)管理結(jié)合起來(lái)，把小學(xué)生作為班級(jí)管理和語(yǔ)文教學(xué)的主體，在日常的管理中給予學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的激勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生了解語(yǔ)文的知識(shí)，這是道德教育與語(yǔ)文教育的良好結(jié)合方式。融入這一種教育模式，能夠更好地實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)，使語(yǔ)文課堂更加人性化。

二、語(yǔ)文管理和班主任管理結(jié)合方法

（一）課文誦讀與德育相結(jié)合

學(xué)生思想道德教育和素質(zhì)教育不可能一蹴而就，他們常常是以孩子的身份度過(guò)他們的小學(xué)生涯，道德教育和素質(zhì)教育的方式必須合適小學(xué)生，小學(xué)生的培養(yǎng)，不僅僅是為了語(yǔ)文學(xué)科，也是為了除了語(yǔ)文之外的數(shù)學(xué)、英語(yǔ)和其他普通課程，人文素質(zhì)的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生尤其重要，中華文化博大精深，中國(guó)學(xué)校教科書中的傳統(tǒng)文化內(nèi)容很受學(xué)生歡迎，語(yǔ)文教師根據(jù)課程和教材，為小學(xué)生提供豐富的德育教材，在課程實(shí)踐中引導(dǎo)小學(xué)生閱讀古詩(shī)詞、優(yōu)秀的敘事故事等課文內(nèi)容，培養(yǎng)小學(xué)生的古典文學(xué)鑒賞能力和明白是非的能力，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義和審美能力，讓小學(xué)生在閱讀和學(xué)習(xí)中不斷提高思想道德素質(zhì)，認(rèn)識(shí)到良好道德的重要性，并在班主任的管理下正確引用案例和材料，例如，如果一個(gè)班級(jí)輸?shù)袅艘粓?chǎng)學(xué)校級(jí)的體育比賽，而班上的學(xué)生情緒低落，班主任可以寫一篇文章鼓勵(lì)班級(jí)里的小學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生們不要在失敗面前灰心喪氣，堅(jiān)持和勇敢地與困難作斗爭(zhēng)，這對(duì)小學(xué)生的身心發(fā)展是非常有益的。這一種潛移默化的教育方式比讓學(xué)生被動(dòng)接受還有生搬硬套更為有用。

（二）主題班會(huì)與綜合性學(xué)習(xí)結(jié)合

小學(xué)生心理年齡偏小，他們天真活潑，他們充滿了活力，同時(shí)希望能有機(jī)會(huì)去探究未知的事物，同時(shí)他們保持著童心，班主任和教師可以分析小學(xué)生這一階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采用新的教學(xué)方式和合適的傳授技巧，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)通過(guò)主題班會(huì)脫穎而出，主題班會(huì)與語(yǔ)文教師的課堂教學(xué)以及綜合學(xué)習(xí)相結(jié)合，將有助于教學(xué)方法的創(chuàng)新。在班主任管理和語(yǔ)文課程實(shí)踐教學(xué)中，我們不僅要了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而且他們的人際交往能力，我們也應(yīng)該考慮提高未來(lái)素質(zhì)人才的形象化能力。主題班會(huì)的舉辦有助于激發(fā)小學(xué)生的潛能，這對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)科的內(nèi)容和學(xué)生接下來(lái)的學(xué)習(xí)階段非常有用。主題班會(huì)的主題是“讓學(xué)生認(rèn)真聽，動(dòng)手做”。班會(huì)上老師給學(xué)生講述了了“母親的賬單”以及"地震中的父親和兒子"的故事給小學(xué)生聽，鼓勵(lì)學(xué)生背誦"慈母"等課文，通過(guò)這種方式進(jìn)行學(xué)生的感恩教育，然后讓學(xué)生自己動(dòng)手去創(chuàng)作感恩的小作文，從而實(shí)現(xiàn)班會(huì)和語(yǔ)文教學(xué)的結(jié)合。這也是為了實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課程的教育目標(biāo)，幫助班主任取得成功的一大途徑。綜合性學(xué)習(xí)往往是一大難題而通過(guò)主題班會(huì)的結(jié)合，這變得更為容易。

（三）語(yǔ)文教學(xué)與傳授道理相結(jié)合

小學(xué)生思想簡(jiǎn)單，通過(guò)日常管理和教育，可以幫助他們樹立良好的價(jià)值觀，發(fā)展成為道德高尚的人。在理解語(yǔ)文字詞的主體和結(jié)構(gòu)的同時(shí)，學(xué)生應(yīng)通過(guò)書本中宣揚(yáng)善惡的古詩(shī)文等課文內(nèi)容去直觀地了解人性的善惡，揭示友誼的真諦，家庭之愛(ài)和愛(ài)情的真理，以及培養(yǎng)學(xué)生的同情心，在適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，在課堂上讓學(xué)生可以有時(shí)間感受這些情感，提高課堂效率，從而取得良好的秩序管理效果，甚至減少違紀(jì)事件的發(fā)生。學(xué)生們學(xué)習(xí)到一樣事物后往往喜歡實(shí)踐，因此教師或者班主任可以給學(xué)生布置閱讀的任務(wù)，讓小學(xué)生感受作家對(duì)閱讀的熱愛(ài)和對(duì)文學(xué)知識(shí)的渴求，感受閱讀的樂(lè)趣，引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀和學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是小學(xué)生今后的發(fā)展方向，在這樣的教育環(huán)境下，教師不需要花費(fèi)太多精力，不需要通過(guò)嚴(yán)格的管理方法限制學(xué)生，學(xué)生自己就能夠更加積極地學(xué)習(xí)和維持紀(jì)律。語(yǔ)文教學(xué)和傳授道理能夠緊密地結(jié)合在一起，大大幫助學(xué)生能夠減輕日常學(xué)習(xí)過(guò)程中的負(fù)擔(dān)，幫助學(xué)生樹立高尚的道德情操。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，班主任在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中影響十分大，能夠極大地幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)，班主任管理在學(xué)生的學(xué)習(xí)中發(fā)揮了重要的作用。班主任和語(yǔ)文教師要拋棄傳統(tǒng)的班級(jí)管理和課堂教育模式，要通過(guò)關(guān)注學(xué)生的主體地位，讓班級(jí)以及課堂成為小學(xué)生的個(gè)人天地，鼓勵(lì)學(xué)生能夠自己去理解和發(fā)掘老師教學(xué)的內(nèi)涵，同時(shí)教師和班主任要結(jié)合日常學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，把語(yǔ)文課程知識(shí)融入班級(jí)管理當(dāng)中，通過(guò)直觀的文字知識(shí)和情感教育，讓小學(xué)生面對(duì)是非問(wèn)題時(shí)候有一個(gè)正確的品讀視角。通過(guò)創(chuàng)造新培養(yǎng)方式價(jià)值，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)方式的一大重要突破，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)科內(nèi)容，提高對(duì)生活的感悟力。

參考文獻(xiàn)：

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