在高中英語教學中運用分層教學理念的策略研究

馮婷婷

【摘要】隨著高中階段教育改革的不斷深化，英語學科作為高中階段的重要組成學科，如何有效地提高學生的英語知識學習效率，培養學生的英語學科綜合學科核心素養，是每一位學生所需要面對的重要研究課題，教師在高中英語學科教學過程中，需要從學生的實際學習特點，對學生進行新型教學策略的有效研究。在本文中，結合自身豐富的高中英語學科教學經驗，對在高中英語教學中運用分層教學理念的教學策略進行研究分析。

【關鍵詞】高中英語;分層教學;英語教學

引言：對于高中階段的學生而言，學生正處于自身學習的關鍵時期，而英語學科由于其自身的特點，導致學生對于英語知識的學習理解存在一些問題，不同學生的英語知識學習能力也存在一定的差異，這就需要各位教師真正地從學生的學習特點出發，對學生進行有針對性的英語知識教學。分層教學理念是指一種適應學生個別差異的課堂教學策略，根據學生個體的差異，提出不同的要求，采用不同的教學方法，從而能夠有效地激發每一位學生的學習興趣，并且能夠實現對學生英語學科核心素養更加高效的教學培養，為學生日后的學習成長奠定堅實的基礎。

一、組織開展小組合作教學

對于高中階段的學生而言，學生已經具備了一定的自主學習探究能力，但是學生并不能夠獨立地完成高中英語知識的探究學習，教師可以為學生組織開展小組合作教學，從而能夠對學生開展更加高效的高中英語教學。在實際的高中英語教學中，教師需要在日常的教學工作中，認真的了解每一位學生的學習狀況，從而可以為學生組織更加合理的英語學習小組。而教師需要在教學中，引導學生通過不同的小組，對英語知識進行有針對性地分層學習，有效提高高中英語學科教學效率。[1]

例如，在進行“Languages around the world”的學習過程中，教師可以為不同的學習小組，分別設計不同地點的英語知識探究專題，在組織學生進行小組探究時，教師需要參與到學生的學習之中，進而對不同分層的學生進行合理的講解。在學生完成自主的學習理解之后，教師可以讓不同小組的成員進行溝通交流，讓學生能夠將所學習的英語知識應用到實踐中，從而能夠更好地掌握英語學科知識。

二、合理應用線上教學平臺

隨著信息技術的不斷發展進步，將信息技術應用到教學實踐中，已經成為一種主流的教學研究方向，教師在進行學生高中英語分層教學中，可以合理地應用線上教學平臺，從而能夠讓學生進行更加高效的英語知識學習。在實際的高中英語教學中，教師可以為學生在備課準備階段，利用網絡教學平臺進行英語知識的搜集整理，并且可以根據不同分層學生的學習特點出發，為學生制作有針對性的教學微課，從而可以為學生借助線上教學平臺，建立一個系統性的英語學習課堂，讓學生更具自己的學習需要，自主地選擇不同難度的學習講解內容，從而實現對學生更加高效的英語分層教學。[2]

例如，在進行“Space Exploration”的學習過程中，教師可以借助線上教學平臺，為學生搭建起宇宙的學習情境，并且教師需要對不同分層的學生，分別采用不同的圖片、視頻信息，為學生建立合理的英語學習微課。教師在學生學習中，需要時刻關注不同分層學生的學習狀況，并且能夠對學生進行合理的英語指導，幫助學生在線上平臺中進行更加直觀的英語知學習。

三、構建過程學習評價體系

在傳統的高中英語教學中，對學生的英語水平考核往往局限于月考、期末等階段性考試，但是在教學過程中卻并不能夠及時對學生進行合理的英語教學評價，教師可以在組織學生進行分層學習中，為學生構建過程學習評價體系，實現對學生更加有針對性的英語教學。在實際的高中英語教學中，教師需要在課堂上，依據過程評價體系，對學生的課堂學習表現，課堂考核結果進行詳細地記錄，并且能夠形成每個學生的過程學習檔案，從而能夠準確的分析不同分層學生的學習狀態，以便能夠對學生進行更加合理的英語學習指導。[3]

例如，在進行“History and traditions”的學習過程中，教師需要在課堂上，依照不同學生的學習特點，結合課本上的知識，對學生進行英語知識課堂提問，需要從問題中引導學生樹立正確的英語學習思維。教師在完成課堂教學后，需要對所提問的學生進行合理的過程評價分析，從而找出學生學習所存在的問題，進而可以在日后的教學中，及時調整教學指導方法，讓不同分層的學生都能夠進行更加高效的英語知識學習。

結束語：綜上所述，在新時代的高中英語教學中，高中英語教師需要認真地學習先進的教學理念，并且能夠為學生真正有針對性地開展英語分層教學，從而能夠對學生構建更加系統性的英語知識學習體系，為學生日后的學習進步奠定較為堅實的基礎。在實際的英語學科教學中，每一位教師都需要始終牢記學生核心素養培養的理念，并且能夠對學生開展更加合理的英語學科綜合學習能力培養。教師可以組織開展小組合作教學，也可以合理應用線上教學平臺，同時可以構建過程學習評價體系，從而能夠為學生構建更加系統性的英語知識學習體系，對學生進行更加系統性的英語學科綜合培養。

參考文獻：

[1]荊娟.在高中英語教學中運用分層教學理念的策略研究[J].天天愛科學（教育前沿）.2021（10）：77-78.

[2]張維亮.淺談在高中英語教學中應用分層教學法的策略[J].天天愛科學（教學研究）.2021（03）：73-74.

[3]王俊飛.在高中英語教學中滲透“深度學習”理念的策略[J].語數外學習（高中版下旬）.2019（11）：69.