基于傳統文化滲透下初中班級管理策略探究

谷蘇鄉

【摘要】文化，以文為就，為人化成。文化絕不是植根于土壤的古木，千年佇立不動分毫，它更像一艘輪船，隨著歷史的長河奔涌前行。中華優秀傳統文化是中華民族不斷發展與進步的精神瑰寶，是中華民族立足于世界民族之林的底氣。教師如果將傳統文化有效融入初中班級管理中，可以培養學生優秀的思想道德品質，促進班級管理效果提升。同時，學生在班級生活中潛移默化地受到傳統文化的影響，有利于傳統文化的進一步傳承。

【關鍵詞】傳統文化;初中階段;班級管理

初中階段是學生成長發育的關鍵時期，對學生今后的人生發展產生重要影響。教師應該在此階段培養學生良好的行為習慣與思想道德品質為學生今后的人生發展奠定基礎。初中階段是學生從兒童成長為青年的過渡期，學生的生理與心理在此階段都會發生巨大的變化，部分學生甚至較為叛逆，作出許多出格的事情。因此，教師應該利用中華優秀傳統文化開展班級管理，讓學生汲取中華優秀傳統文化價值內涵，促進學生身心健康發展。

一、將傳統文化引入到初中班級管理中的必要性

隨著多元化社會的不斷發展，社會中許多不良思想正在侵蝕著學生的心靈。學生盲目崇拜金錢主義、享樂主義等思想，過分崇拜一些網紅與明星。此外，隨著社會經濟的不斷發展，一些家長給予學生良好的物質條件，卻忽略了對學生精神方面的培養。中華優秀傳統文化中蘊含著豐富的德育內涵，在這種情況下，教師利用中華優秀傳統文化來教育和引導學生，有利于學生形成正確的三觀，促進自身思想道德品質提高。[1]

“千般荒涼，以此為夢，萬里蹼蹬，以此為歸。”從楚騷漢賦，到魏晉風骨;從唐詩宋詞，到明清小說，璀璨的中華優秀傳統文化薪火相傳，為華夏兒女留下了燦若星河的寶貴財富。柴靜有言“文化看上去無形無色，卻決定了我們的社會從何處來，往何處去。”正是我們優秀的傳統文化，讓我們在世界局勢激蕩中有站穩腳跟的堅實根基。學生通過對于中華優秀傳統文化的學習可以提高自身文化素養。同時，中華優秀傳統文化得到傳承，學生能夠樹立文化自信，成長為擔當民族復興大任的時代新人。

二、基于傳統文化滲透下初中班級管理策略探究

（一）結合法家學派的文化傳統來管理班級紀律

“離婁之明，公輸子之巧，不以規矩，不能成方圓”。明確地告訴我們人類需要被各種規矩所制約。凡古今成大事者，皆明是非辨直。正所謂：國有國法，家有家規。一個班級也應該有相應的班規，才能保證班級秩序的良好。在班級管理過程中，教師可以與學生一起制定班規，幫助學生規范自身行為，促進班級秩序的良好。如：在班級中不能亂扔果皮紙屑，保持良好的班級衛生;在課堂中不能交頭接耳，維持教學秩序良好;在走廊中不能追逐打鬧，保護自身與他人安全等等。教師還可以制定一些符合班級文化特色的規定，增強對學生行為的管理效果。教師應該在課堂中與班會上定期強調班級紀律，讓學生認識到規則紀律的重要性。同時，對于違反紀律的學生，教師應該與其主動交流，了解學生心理，幫助學生改正錯誤。當一些規章制度不符合現實情況時，教師應該對其進行修改，讓學生在人性化的規章制度下能夠健康成長。教師發現學生多次出現某些問題時，應該增加相應的規章制度，幫助學生形成良好的行為習慣。法，是春秋時期百家爭鳴中最耀眼的一顆明珠，法，是用來規范個人的行為準則。法家思想是古代先賢的智慧，在如今的社會仍然適用。教師應該利用法家思想合理地管理班級紀律，更好地約束學生的行為習慣。

（二）結合道家學派的文化傳統來優化管理氛圍

道家是中國諸子百家中最為重要的思想學派之一，在春秋戰國時期以老子、莊子為代表，主張道法自然、無為自化、應物變化。教師利用道家學派文化來優化班級管理氛圍不是讓教師退出班級管理，對學生進行“放養”，而是尊重學生獨立的人格，與學生形成良好的師生關系，構建和諧、平等、民主的班級管理氛圍。因此，在班級管理中，教師應該充分貫徹落實生本教育理念，讓學生成為班級管理的主體。教師在進行課堂教學中，應該注重觀察每一個學生的特點，充分挖掘學生的管理潛能。教師可以為學生安排相應的管理職位，讓學生在相應的職位上能夠發揮自身優勢。學生能夠提高自身的綜合能力，增強自信心。同時，教師應該對班干部進行針對性培養，將班級管理的主體交還給學生。教師只是幫助學生發現問題與解決問題。教師在班級管理中可以讓學生自主競選班干部，提高學生管理班級的積極性。教師也可以在班級管理中設置多個職位如：小組長、生活委員、心理委員等等，讓每一位學生都有充當班級管理者的機會。學生在充當管理者時不僅僅可以提高管理能力、領導能力，還可以增強責任心，更加熱愛自己的班集體，促進班級凝聚力的提高，形成良好的班級氛圍。

（三）結合儒家學派的文化傳統來指導學生行為

儒家文化是我國優秀傳統文化的重要組成部分，經歷了千年歷史的洗刷，在21世紀仍然閃爍著璀璨的光輝。儒家文化能傳承至今，并將主流思想的地位穩扎穩打了幾千年，必然是大有其可取之處的。儒家執政觀中的“仁政”、“愛人”與我們當今倡導的民主共和相契合;儒家思想中的“因材施教”與我們當今教育理念相契合;儒家禮教中的“仁、愛、禮、智、信”與我們當今推崇的社會主義核心價值觀相契合……儒家文化不乏“修身齊家治國平天下”的擔當，也有“己欲立而立人，己欲達而達人”的氣魄，更不失“守孝悌次謹信，泛愛眾而親仁”的細膩，實為中華文化之瑰寶。

教師在初中班級管理中，應該在最大程度上利用儒家文化給予學生行為方式與思想道德品質方面的指導。教師可以帶領學生閱讀《論語》，讓學生在古人的智慧中，提高自身的道德品質。同時，教師還可以將一些儒家學派的名言警句張貼在墻上，時刻提醒學生 規范自身的行為。教師應該定期開展班會或者是讓學生繪制黑板報為學生介紹儒家思想，讓學生在儒家思想的熏陶下成為一個擁有高尚道德情操的人。

綜上所述，教師將傳統文化有效滲透到初中班級管理中，有利于促進班風建設，形成良好的班級秩序。同時學生在傳統文化的熏陶下，能夠培養良好的行為習慣，提高道德素養，促進自身身心健康發展。

參考文獻：

[1]孫劍.基于傳統文化的中學班級德育管理的思考探討[J].中國多媒體與網絡教學學報（下旬刊），2021（07）：215+235.