幼兒園“課程游戲化”項目推進的思考與實踐

繆潔

【摘要】程游戲化項目是提高幼兒園教育的質量，全面推進幼兒園課程改革成果的重頭戲。本文從明確核心任務，培養專業素養、整和游戲資源，創新實施路徑等方面作了淺要論述。

【關鍵詞】幼兒園 ;課程游戲化;項目推進;思考;實踐

幼兒園課程游戲化項目的實施，體現了幼兒園課程建設的改革創新，也標志著《3-6歲兒童學習與發展指南》，已經逐步滲透于幼兒園教育教學的過程中。在幼兒園教育改革不斷開啟新征程的背景下，課程游戲化項目是提高幼兒園教育的質量，全面推進幼兒園課程改革成果的重頭戲，需要幼兒教育工作者不改初心，堅持不懈地努力。

一、明確核心任務，培養專業素養

幼兒園課程游戲化項目的核心任務，是提升教師課程實施專業的能力。幼兒園教師課程實施的專業能力主要有：教師對幼兒的觀察能力，對于幼兒園課程的設計能力、幼兒教育環境的設計能力、幼兒各類活動的組織能力、對幼兒活動、作品等正確的評價能力、與幼兒及家長的溝通能力等等。幼兒正處在人生的起步階段，他們的心靈稚嫩，身體的各種技能有待發展。幼兒園課程游戲化背景下，對幼兒教師從業的要求也更加具有挑戰性、特殊性。在幼兒教育改革的實踐中，幼兒園教師的培養目標中，技能的培養占有重要地位[1]。比如，畫畫、唱歌、手工等，也許在幼兒掌握了一定的繪畫技巧，畫出滿意的作品，學會唱一首歌，制作了別出心裁的手工時，教師才會產生成功的愉悅。與此同時，作為幼兒教育中的另一重要角色，幼兒家長也往往會以孩子在幼兒園學到什么技能，來評價教師是否優秀。幼兒園課程游戲化項目的實踐中，明確核心任務的落實，各級幼兒教育的管理機構，都要以培養教師的游戲化課程有效開展的專業素養為基點，引領教師的成長，使教師成為幼兒游戲活動的成功的設計者、組織者、指導者、引領者。

二、整和游戲資源，創新實施路徑

幼兒園課程游戲化項目的實施中，需要多種多樣的資源，而幼兒教師對這些資源的挖掘整合應用能，可以說是其專業能力發展的助推器，同時也是提升幼兒園整體教學質量的重要保證。

1.對社區資源的開發應用。社區資源是幼兒園之外能夠起到教育作用的重要資源。主要有周邊的自然資源、文化環境、人際關系等。教師通過主動的調查、走訪等，充分了解本土特色，風俗習慣等，并將這些內容融入到幼兒園課程游戲化的建設中。構建出來充滿活力的游戲課程[2]。

2.重視家長資源，有效應用。在積極倡導家園合作的教育模式的下。家長資源的有效應用，是幼兒教師專業能力狀態的一種表現。教師在具體工作中需要面對文化層次、思想品質、專業特長、從事職業等各不相同的幼兒家長。而家長是幼兒的第一任老師，對幼兒的成長會產生深遠的影響。因此，教師在游戲化課程的構建中，通過多種形式挖掘應用家長資源，達成了家園合作開展幼兒教育的目標。

教師結合幼兒園目前的實際，設計家長調查表讓家長填寫，教師由此掌握了家長的相關信息，從而結合游戲課程設置，有針對性地吸引家長的參與，使家長資源得到有效的應用。比如，教師在 “保護牙齒我能行”主題游戲活動中，邀請了開牙科診所的幼兒家長，來幼兒園給小朋友普及牙科知識，將牙寶寶的故事奉獻給大家。這對于幼兒園來說是健康課程資源的有效應用。

3.物質資源的開發。隨著幼兒園課程游戲化不斷跨越發展的新層面，教師合理應用物質資源，為游戲活動的開展奠定了基礎。首先，教師注重激發幼兒充分回收利用物質材料興趣，結合游戲內容與幼兒進行有效互動，讓幼兒知道本班游戲區中所需要的游戲材料，并與家長一起進行搜集選擇活動材料。其次，教師通過生動的示范，增強幼兒廢舊利用的意識，鼓勵幼兒從身邊的廢舊物品中，選擇并轉化成游戲材料，充分發揮了幼兒在游戲活動中的主體地位。正如《3-6歲兒童學習與發展指南》中所強調：珍視幼兒生活和游戲的獨特價值，充分尊重和保護其好奇心和學習興趣。

4.善用網絡資源。如今網絡資源已成為人們學習工作的重要工具，在幼兒園游戲化課程的實施中，教師重視網絡資源，善用網絡資源，從而讓幼兒感受到網絡都蘊含的豐富資源。比如，在“端午節”活動紅，教師給幼兒播放了很多選自網絡的端午節活動素材，讓幼兒從中了解各地過端午的活動形式、端午節的由來、粽子的制作及所包含的意義等，讓幼兒全面地了解了中國傳統節日知識，有力推動了幼兒園課程游戲化的發展。

三、做好課程規劃，搭建改革平臺

教師作為幼兒園課程游戲化設計者、實施者，要作好游戲化課程的規劃，為幼兒園課程改革的不斷深入搭建平臺。首先，教師進行合理的時間規劃。結合幼兒的實際能力、生活體驗、認知特點等，把幼兒園一日生活進行合理的劃分，旨在達成培養幼兒良好習慣、促進幼兒綜合能力發展的教育目標。同時，教師還在規劃的過程中，突出動態、靈活的特點，可以結合實際需求來作出即時調控。其次是空間規劃中，教師著眼點在區域活動，因為這里才是幼兒成長的沃土，心靈的港灣。因此，不斷的付出努力來完善區域活動，會使課程游戲化建設更加豐盈。目前區域活動建設基本會滿足幼兒教育的需求，主要有語言活動區、美術活動區、手工活動區、音樂活動區、益智區、角色游戲區、閱覽區等。已達到了基本齊備。

四、完善管理機制，優化實踐效果

為了助推幼兒園課程改革的進程，幼兒園把游戲化課程項目管理的創新，納入重點管理范圍。組建多元化、開放性的幼兒園課程游戲化項目管理平臺，創建完善管理機制，在這個平臺中可以組建一個包括幼兒教師、行業專家等在內的群體。對于一些幼兒園課程游戲化中出現的問題，利用網絡渠道進行討論交流。行業專家可站在專業的層面，來分析問題，指出解決問題的方法。而教師可以在這些專業化的指導下，深入實踐，促進教育質量的提升。

綜上所述，在幼兒教育備受關注的時代背景下，幼兒園課程游戲化項目建設，是幼兒園課程改革中強力的支撐。作為幼兒教師通過不斷的學習與實踐，提升自己游戲化課程的設置、實施能力，創新能力，促進專業發展，為提升幼兒教育質量，促進幼兒的全面發展打下了堅實的基礎。

參考文獻：

[1] 潘冬云.幼兒園課程游戲化改革措施研究 [J]. 新智 慧，2018，（24）：50.

[2]金曉炎.以游戲精神為基礎促使幼兒園課程游戲化的實踐與思 考[J].讀與寫（教育教學刊 ），2019，16（08）：202.