互聯網背景下中小學課堂教學中誦讀國學經典的實施策略

王俊紅

【摘要】在社會文化建設不斷發展的背景下，學生家長越來越意識到誦讀國學經典對學生個人發展的重要意義。而伴隨著科技的進步，互聯網背景下的國學經典教學越來越多地進入到教育領域?；诖?，本文以互聯網教育為背景，圍繞中小學教學中存在的問題，集中闡述了中小學課堂教學中誦讀國學經典的實施策略，以期改善語文課堂教學中的不足，為國學的傳播與發展提供一些幫助。

【關鍵詞】互聯網;中小學課堂;國學經典

引言：中國古典文學作為中華文明中的一筆寶貴財富，是中華民族歷代先輩智慧的結晶。誦讀國學經典不僅可以使學生更好地了解民族文化，也有助于促進學生文化素養的發展。近年來，隨著人民群眾精神需求的提高和素質教育體系的不斷改革，將國學經典納入到教學已成為必然趨勢，因此，教師必須認真學習閱讀策略，將國學經典真正帶入到課堂教學中。

一、互聯網背景下，中小學課堂教學中常見問題

（一）互聯網背景下，小學課堂教學中常見問題

在科學技術迅速發展的背景下，將教育與互聯網相結合的教學模式越來越受到大眾的青睞。但由于傳統教學觀念的制約，小學教師在教學過程中仍采用單一的講授法，而忽視了互聯網的重要性。學生被動學習、學習效率低的現象依然存在，這不僅在很大程度上限制了教學工作的實施，也影響了小學生語言文學能力的發展。落后的教學方法和教學形式將整體的學習環境都限制在枯燥沉悶的氛圍中，使小學生很難獲得良好的漢語學習經驗，也不利于小學生今后對國學經典有更深入的理解。

（二）互聯網背景下，中學課堂教學中常見問題

不同于小學課堂教學中存在的教學形式單一的問題，中學課堂教學中由于教師過多依賴互聯網技術，從而弱化了教師的主導作用[1] 。例如，部分中學教師在開展多媒體教學時，把課堂大部分時間都花在演示幻燈片上，沒有向學生進行詳細的講解，板書上也沒有體現教材內容的重點和難點，使得學生只一味隨著教師的節奏觀看課件，進而忽視了教材的重要性，對課本中的知識不能很好吸收并掌握。在此背景下，學生的學習積極性會受到打擊，也會降低和教師的溝通欲望，長此以往，也不利于良好師生關系的發展。

二/互聯網背景下，中小學課堂教學中誦讀國學經典的實施策略

（一）互聯網背景下，小學課堂教學中誦讀國學經典的實施策略

國學經典誦讀可以不單單局限在課堂上，現如今，隨著互聯網技術水平的提高，越來越多與傳統文化相關的內容出現在學生的業余生活中?；ヂ摼W信息具有傳播快、覆蓋廣以及形式多樣的特點，可以有效激發學生誦讀國家經典的樂趣，讓學生在空閑時間更多地了解漢語教學經典，可以大大增加閱讀經典漢語教材的樂趣[2] 。例如，在進行部編版小學教材《憫農》這一課的教學時，在課程開始前，教師可以引導學生在課下通過互聯網觀看《憫農》的動畫短片，使學生在觀看之后對《憫農》表達的主題和情感有更深入直觀的了解，為接下來的誦讀和背誦奠定基礎。

對于小學生來說，很多國學經典的內容過于晦澀枯燥，在互聯網背景下，通過使用多媒體教學手段可以顯著改善這種問題。教師可以利用互聯網上豐富多彩的信息內容來進行教學課件的設計，在課件中適當加入一些圖片和音視頻，通過這種方式，能夠更加直觀的向學生傳遞國學經典的內容，在保持學生學習興趣的同時，也能幫助學生理解國學經典的歷史背景及重要內涵。

（二）互聯網背景下，中學課堂教學中誦讀國學經典的實施策略

中學教師在教學中應合理適量地運用多媒體，注重將多媒體呈現的內容和課本內容有機的結合在一起。在課堂上，應適當選擇都符合課程需要的文本及音視頻素材，使學生在不脫離教材內容的前提下，對所呈現的課件內容有更好的理解和體會[3] 。例如，在進行世說新語《詠雪》的教學設計時，由于很多學生可能沒有真正看過雪，因此教師在設計多媒體課件時，可以通過使用一些北方美麗的雪景圖片進行課堂導入，并圍繞課文中的主題，鼓勵學生通過使用多種修辭方法，來表現雪的形狀和下雪之后的景象，使學生在充分理解課文內容的前提下，激發對文章的閱讀興趣，進一步提高對文言文的鑒賞能力。

除此之外，教師可以引導學生跟隨多媒體來誦讀課文，這樣教師可以及時觀察并糾正學生在誦讀過程中的問題，既可以培養學生對國學經典的誦讀能力，還能夠適當減輕教師的教學負擔，讓教師將更多的時間和精力放在學生身上，從而提高學生的學習效率。

結論：

誦讀國學經典對提高中小學生的文化素養和綜合能力具有重要作用，因此，在中小學課堂教學中，教師應積極鼓勵學生誦讀國學經典，并通過合理利用互聯網資源，實現教學方式和教學內容的優化，把國學經典納入到課堂教學中，從而提高國學教育的效率質量，使學生在學習中獲得更多的成長。

參考文獻：

[1]詹有智.互聯網背景下小學教學中誦讀國學經典的實施策略[J].科技資訊，2021，19（06）：14-16.

[2]高晴晴，施國春.小學生國學經典誦讀的實施現狀及策略研究[J].散文百家（理論），2020（11）：142-143.

[3]王洪山.國學經典誦讀和初中教學的融合探討[J].散文百家（理論），2020（05）：150.