校企共育陶瓷文化創意人才的研究與實踐

李清　楊蘇陽　林陽

摘 要：我國是陶瓷產業大國，大部分企業為傳統制造型陶瓷企業。隨著文化產業的發展，這些傳統制造型陶瓷企業急需向陶瓷文化創意產業方向轉型，而轉型發展需要依托大量具有創新精神的陶瓷文化創意人才來推動。目前，我國陶瓷文化創意產業人才匱乏，特別是具有國際視野又對中國傳統文化有較深理解的人才更為稀少，制約了陶瓷文化創意產業的發展，因此，文章積極探索高等院校與陶瓷文化創意產業之間的關系，探究新時代文化背景下陶瓷文化創意人才的培養路徑，以期使陶瓷文化創意人才的培養與陶瓷文化創意產業的發展需要相適應，促進陶瓷文化創意產業的良好發展。

關鍵詞：校企合作;陶瓷文化;創意產業;人才培養

注：本文系2019年中國藝術職業教育學會科研項目“深化產教融合——陶瓷文化創意設計與研發人才培養的研究與實踐”（CEFA2019025）研究成果。

一、陶瓷文化創意產業現狀

黨的十八大明確提出實施創新驅動的發展戰略，要求將創新擺在國家發展全局的核心位置，讓創新貫穿黨和國家一切工作。黨的十八大以來，國家對創新驅動發展做了全面部署，各行各業都在加速推進創新性的轉型發展。作為創新載體的文化創意產業被提高到了前所未有的戰略高度。北京、上海、深圳、福州等地的各類文化創意產業園等如雨后春筍般涌現出來。陶瓷文化創意產業園也在這樣的環境下迅速發展，如龍泉青瓷文化創意基地、江西景德鎮的陶溪川陶瓷文化創意園、福建德化的洞上陶藝村等。陶瓷文化創意產業蘊含著一座城市陶瓷文化的特色基因，雖然在延續傳承陶瓷文脈上有了顯著的發展，但其從業的文化創意人才的數量、文化素養和知識結構都還遠遠不能適應產業的發展需要。

二、陶瓷文化創意人才培養的現狀

當前，從社會層面來看，陶瓷文化創意產業人才培養的內容較為固定，大部分以陶瓷制作技藝為主，教學設計不足，培養出的人才綜合素質水平不高，特別是對社會文化有較深理解，能夠結合中國優秀傳統文化不斷創新的高級創意人才較為稀缺，并存在著人才年齡結構斷層的現象。陶瓷企業自身也沒有科學完善的創意人才培養方法和方案。高校層面的陶瓷文化創意人才培養，基本以傳統的授課模式為主，教學以美學造型為主，較少啟發學生主動學習傳統文化、創意設計方面的相關知識，在教學過程中學生缺乏實踐機會，缺乏有真正創意的師資力量。這種傳統的授課模式沒有基于文化創意產業發展需求進行人才的個性化培養，導致學生對傳統文化認識較少，創新能力不足，不能滿足陶瓷產業轉型的現實需要。

三、陶瓷文化創意人才培養策略

2017年12月5日印發的《國務院辦公廳關于深化產教融合的若干意見》明確指出：“以企業為主體推進協同創新和成果轉化。支持企業、學校、科研院所圍繞產業關鍵技術、核心工藝和共性問題開展協同創新，加快基礎研究成果向產業技術轉化。”該意見鼓勵學校和企業共同開展協同創新，有效提高學校的科研和創新能力，培養社會需要的人才。在新時代背景下，高職院校與企業開展校企合作，共育文化創意人才，便具有了更加豐富的內涵，肩負了更為巨大的使命。

（一）校企合作構建文化創意課程體系

高職院校應積極開展企業調研，聽取企業的意見和建議，共同不斷深化文化創意課程體系改革，以真實工作過程為主線，圍繞創意人才所需的崗位能力和學生的全面發展需求構建課程體系，培養具有國際文化視野和中華文明精神，能夠滿足陶瓷文化創意企業工作崗位需要的文化創意人才。

（二）校企合作培養學生的創新能力

創新能力是文化創意人才的核心能力之一。關于提升文化創意人才的創新能力，校企合作是較為有效的路徑。高校通過與企業合作，在教學實踐上實現由單一以學校為主體的教學模式向以學校、企業雙主體的教學模式轉變，促進學生創新能力的培養與提升。例如福建藝術職業學院積極和陶瓷文化創意企業開展校企合作，共建陶瓷文創產品協同創新中心，為學生提供學習與實踐的平臺，努力創造良好的實踐環境和創新氛圍，積極培養學生的實踐能力、創新能力、原創意識和創業精神。校企雙方定期開展項目合作，企業將當前國家文化背景下文化創意產業發展的主要特點和廣大消費者對文化創意產品的需求導入課堂，增強人才創新能力培養的針對性，并定期共同舉辦文創作品評選活動，努力推廣學生的優秀創意，積極搭建線上線下營銷平臺，讓學生獲得相應的經濟收益，提升學生創新的積極性。

（三）校企合作培養學生團結、協作和管理的能力

一件優秀的陶瓷文化創意產品從設計到市場轉化，不是簡單的一個人能夠完成的，其中涉及產品的設計、生產和銷售等各個環節，它是文化創意團隊集體協作的結晶。因此文化創意人才的團結、協助和管理能力十分重要。這些能力的培養，需要企業參與，具體措施如下。第一，根據文化創意產業發展的需求開設相關的管理課程。學校可以從企業聘請熟悉文化創意產業管理經驗的職業經理人、業務骨干作為兼職教師為學生傳授企業文化、崗位技能和職場知識。第二，讓學生通過社會實踐到文化創意企業進行頂崗實習，了解熟悉文化創意企業在生產、管理和推廣等各個方面的知識。第三，鼓勵學生積極參加文創市集、陶藝社團活動，培養學生的團隊協作、組織協調等能力。

（四）校企合作提升企業員工的創新能力

文化創意人才的培養，僅靠高校培養是完全不夠的，企業自身也需要提升員工的創新能力。開展校企合作，企業不僅可以聘請學校的專家教授定期為企業員工舉辦創新講座、技能培訓，還可以參與學校的科研項目，多方面提升企業員工的創新能力。

（五）校企合作助推文化創意產業發展

校企雙方共同開展文創產品的設計與研發，通過企業承辦的文創大賽、文創市集、文化博覽會等，為師生創作的具有地域特色、承載優秀傳統文化的文創產品提供銷售平臺和展覽展示平臺，實現文創成果轉化的同時為區域文化創意產業增加具有創新性的文創產品，帶動文化創意產業發展。例如，福建藝術職業學院積極參加2017年12月開市的為期一年的“福建文創（西湖）市集” 并于2018年3月舉辦了福建文創（西湖）市集之福建藝術職業學院專場。專場活動包括市集、展覽、演出三部分，市集共設置了攤位80個，主要展出學生以各自獨特視角創作的服裝、陶瓷、漆器等文創作品，展現師生文化創意的活力。福建藝術職業學院將文創市集構建為文化創意產業交流共融平臺，邀請文創設計師、手藝人、民間藝人和高校教師對文創產品的設計研發、文化創意人才培養、文化創意產業的發展等方面開展交流，促進福建省文化創意產業的發展。

四、結語

陶瓷文化創意產業是集技術、藝術、文化、經濟等內容為一體的產業，對人才的文化素養、知識結構和創新能力要求較高。當前，陶瓷文化創意產業還需要大批專業的陶瓷文化創意人才，這就要求高校要加快創新人才培養的步伐。高校要摒棄傳統的人才培養模式，改變傳統的教育觀念，積極開展校企合作，使人才培養規格與產業人才需求保持高度一致，為陶瓷文化創意產業培養出更多具有較高文化素養，較強創新能力，符合產業需求的創新型、復合型人才，促進陶瓷文化創意產業的良好發展。

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作者單位：

李清，福建藝術職業學院。

楊蘇陽，福建藝術職業學院。

林陽，福建索佳藝陶瓷有限公司。