校企共育陶瓷文化創(chuàng)意人才的研究與實踐

李清　楊蘇陽　林陽

摘 要：我國是陶瓷產業(yè)大國，大部分企業(yè)為傳統(tǒng)制造型陶瓷企業(yè)。隨著文化產業(yè)的發(fā)展，這些傳統(tǒng)制造型陶瓷企業(yè)急需向陶瓷文化創(chuàng)意產業(yè)方向轉型，而轉型發(fā)展需要依托大量具有創(chuàng)新精神的陶瓷文化創(chuàng)意人才來推動。目前，我國陶瓷文化創(chuàng)意產業(yè)人才匱乏，特別是具有國際視野又對中國傳統(tǒng)文化有較深理解的人才更為稀少，制約了陶瓷文化創(chuàng)意產業(yè)的發(fā)展，因此，文章積極探索高等院校與陶瓷文化創(chuàng)意產業(yè)之間的關系，探究新時代文化背景下陶瓷文化創(chuàng)意人才的培養(yǎng)路徑，以期使陶瓷文化創(chuàng)意人才的培養(yǎng)與陶瓷文化創(chuàng)意產業(yè)的發(fā)展需要相適應，促進陶瓷文化創(chuàng)意產業(yè)的良好發(fā)展。

關鍵詞：校企合作;陶瓷文化;創(chuàng)意產業(yè);人才培養(yǎng)

注：本文系2019年中國藝術職業(yè)教育學會科研項目“深化產教融合——陶瓷文化創(chuàng)意設計與研發(fā)人才培養(yǎng)的研究與實踐”（CEFA2019025）研究成果。

一、陶瓷文化創(chuàng)意產業(yè)現狀

黨的十八大明確提出實施創(chuàng)新驅動的發(fā)展戰(zhàn)略，要求將創(chuàng)新擺在國家發(fā)展全局的核心位置，讓創(chuàng)新貫穿黨和國家一切工作。黨的十八大以來，國家對創(chuàng)新驅動發(fā)展做了全面部署，各行各業(yè)都在加速推進創(chuàng)新性的轉型發(fā)展。作為創(chuàng)新載體的文化創(chuàng)意產業(yè)被提高到了前所未有的戰(zhàn)略高度。北京、上海、深圳、福州等地的各類文化創(chuàng)意產業(yè)園等如雨后春筍般涌現出來。陶瓷文化創(chuàng)意產業(yè)園也在這樣的環(huán)境下迅速發(fā)展，如龍泉青瓷文化創(chuàng)意基地、江西景德鎮(zhèn)的陶溪川陶瓷文化創(chuàng)意園、福建德化的洞上陶藝村等。陶瓷文化創(chuàng)意產業(yè)蘊含著一座城市陶瓷文化的特色基因，雖然在延續(xù)傳承陶瓷文脈上有了顯著的發(fā)展，但其從業(yè)的文化創(chuàng)意人才的數量、文化素養(yǎng)和知識結構都還遠遠不能適應產業(yè)的發(fā)展需要。

二、陶瓷文化創(chuàng)意人才培養(yǎng)的現狀

當前，從社會層面來看，陶瓷文化創(chuàng)意產業(yè)人才培養(yǎng)的內容較為固定，大部分以陶瓷制作技藝為主，教學設計不足，培養(yǎng)出的人才綜合素質水平不高，特別是對社會文化有較深理解，能夠結合中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不斷創(chuàng)新的高級創(chuàng)意人才較為稀缺，并存在著人才年齡結構斷層的現象。陶瓷企業(yè)自身也沒有科學完善的創(chuàng)意人才培養(yǎng)方法和方案。高校層面的陶瓷文化創(chuàng)意人才培養(yǎng)，基本以傳統(tǒng)的授課模式為主，教學以美學造型為主，較少啟發(fā)學生主動學習傳統(tǒng)文化、創(chuàng)意設計方面的相關知識，在教學過程中學生缺乏實踐機會，缺乏有真正創(chuàng)意的師資力量。這種傳統(tǒng)的授課模式沒有基于文化創(chuàng)意產業(yè)發(fā)展需求進行人才的個性化培養(yǎng)，導致學生對傳統(tǒng)文化認識較少，創(chuàng)新能力不足，不能滿足陶瓷產業(yè)轉型的現實需要。

三、陶瓷文化創(chuàng)意人才培養(yǎng)策略

2017年12月5日印發(fā)的《國務院辦公廳關于深化產教融合的若干意見》明確指出：“以企業(yè)為主體推進協同創(chuàng)新和成果轉化。支持企業(yè)、學校、科研院所圍繞產業(yè)關鍵技術、核心工藝和共性問題開展協同創(chuàng)新，加快基礎研究成果向產業(yè)技術轉化。”該意見鼓勵學校和企業(yè)共同開展協同創(chuàng)新，有效提高學校的科研和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)社會需要的人才。在新時代背景下，高職院校與企業(yè)開展校企合作，共育文化創(chuàng)意人才，便具有了更加豐富的內涵，肩負了更為巨大的使命。

（一）校企合作構建文化創(chuàng)意課程體系

高職院校應積極開展企業(yè)調研，聽取企業(yè)的意見和建議，共同不斷深化文化創(chuàng)意課程體系改革，以真實工作過程為主線，圍繞創(chuàng)意人才所需的崗位能力和學生的全面發(fā)展需求構建課程體系，培養(yǎng)具有國際文化視野和中華文明精神，能夠滿足陶瓷文化創(chuàng)意企業(yè)工作崗位需要的文化創(chuàng)意人才。

（二）校企合作培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是文化創(chuàng)意人才的核心能力之一。關于提升文化創(chuàng)意人才的創(chuàng)新能力，校企合作是較為有效的路徑。高校通過與企業(yè)合作，在教學實踐上實現由單一以學校為主體的教學模式向以學校、企業(yè)雙主體的教學模式轉變，促進學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與提升。例如福建藝術職業(yè)學院積極和陶瓷文化創(chuàng)意企業(yè)開展校企合作，共建陶瓷文創(chuàng)產品協同創(chuàng)新中心，為學生提供學習與實踐的平臺，努力創(chuàng)造良好的實踐環(huán)境和創(chuàng)新氛圍，積極培養(yǎng)學生的實踐能力、創(chuàng)新能力、原創(chuàng)意識和創(chuàng)業(yè)精神。校企雙方定期開展項目合作，企業(yè)將當前國家文化背景下文化創(chuàng)意產業(yè)發(fā)展的主要特點和廣大消費者對文化創(chuàng)意產品的需求導入課堂，增強人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)的針對性，并定期共同舉辦文創(chuàng)作品評選活動，努力推廣學生的優(yōu)秀創(chuàng)意，積極搭建線上線下營銷平臺，讓學生獲得相應的經濟收益，提升學生創(chuàng)新的積極性。

（三）校企合作培養(yǎng)學生團結、協作和管理的能力

一件優(yōu)秀的陶瓷文化創(chuàng)意產品從設計到市場轉化，不是簡單的一個人能夠完成的，其中涉及產品的設計、生產和銷售等各個環(huán)節(jié)，它是文化創(chuàng)意團隊集體協作的結晶。因此文化創(chuàng)意人才的團結、協助和管理能力十分重要。這些能力的培養(yǎng)，需要企業(yè)參與，具體措施如下。第一，根據文化創(chuàng)意產業(yè)發(fā)展的需求開設相關的管理課程。學校可以從企業(yè)聘請熟悉文化創(chuàng)意產業(yè)管理經驗的職業(yè)經理人、業(yè)務骨干作為兼職教師為學生傳授企業(yè)文化、崗位技能和職場知識。第二，讓學生通過社會實踐到文化創(chuàng)意企業(yè)進行頂崗實習，了解熟悉文化創(chuàng)意企業(yè)在生產、管理和推廣等各個方面的知識。第三，鼓勵學生積極參加文創(chuàng)市集、陶藝社團活動，培養(yǎng)學生的團隊協作、組織協調等能力。

（四）校企合作提升企業(yè)員工的創(chuàng)新能力

文化創(chuàng)意人才的培養(yǎng)，僅靠高校培養(yǎng)是完全不夠的，企業(yè)自身也需要提升員工的創(chuàng)新能力。開展校企合作，企業(yè)不僅可以聘請學校的專家教授定期為企業(yè)員工舉辦創(chuàng)新講座、技能培訓，還可以參與學校的科研項目，多方面提升企業(yè)員工的創(chuàng)新能力。

（五）校企合作助推文化創(chuàng)意產業(yè)發(fā)展

校企雙方共同開展文創(chuàng)產品的設計與研發(fā)，通過企業(yè)承辦的文創(chuàng)大賽、文創(chuàng)市集、文化博覽會等，為師生創(chuàng)作的具有地域特色、承載優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的文創(chuàng)產品提供銷售平臺和展覽展示平臺，實現文創(chuàng)成果轉化的同時為區(qū)域文化創(chuàng)意產業(yè)增加具有創(chuàng)新性的文創(chuàng)產品，帶動文化創(chuàng)意產業(yè)發(fā)展。例如，福建藝術職業(yè)學院積極參加2017年12月開市的為期一年的“福建文創(chuàng)（西湖）市集” 并于2018年3月舉辦了福建文創(chuàng)（西湖）市集之福建藝術職業(yè)學院專場。專場活動包括市集、展覽、演出三部分，市集共設置了攤位80個，主要展出學生以各自獨特視角創(chuàng)作的服裝、陶瓷、漆器等文創(chuàng)作品，展現師生文化創(chuàng)意的活力。福建藝術職業(yè)學院將文創(chuàng)市集構建為文化創(chuàng)意產業(yè)交流共融平臺，邀請文創(chuàng)設計師、手藝人、民間藝人和高校教師對文創(chuàng)產品的設計研發(fā)、文化創(chuàng)意人才培養(yǎng)、文化創(chuàng)意產業(yè)的發(fā)展等方面開展交流，促進福建省文化創(chuàng)意產業(yè)的發(fā)展。

四、結語

陶瓷文化創(chuàng)意產業(yè)是集技術、藝術、文化、經濟等內容為一體的產業(yè)，對人才的文化素養(yǎng)、知識結構和創(chuàng)新能力要求較高。當前，陶瓷文化創(chuàng)意產業(yè)還需要大批專業(yè)的陶瓷文化創(chuàng)意人才，這就要求高校要加快創(chuàng)新人才培養(yǎng)的步伐。高校要摒棄傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，改變傳統(tǒng)的教育觀念，積極開展校企合作，使人才培養(yǎng)規(guī)格與產業(yè)人才需求保持高度一致，為陶瓷文化創(chuàng)意產業(yè)培養(yǎng)出更多具有較高文化素養(yǎng)，較強創(chuàng)新能力，符合產業(yè)需求的創(chuàng)新型、復合型人才，促進陶瓷文化創(chuàng)意產業(yè)的良好發(fā)展。

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作者單位：

李清，福建藝術職業(yè)學院。

楊蘇陽，福建藝術職業(yè)學院。

林陽，福建索佳藝陶瓷有限公司。