語文教學(xué)中運用思維導(dǎo)圖促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展探究

余承忠

摘? 要：在新課改背景下，小學(xué)語文學(xué)科有效運用思維導(dǎo)圖開展教學(xué)活動，既有利于培養(yǎng)小學(xué)生的思維意識，促使語文學(xué)科學(xué)習(xí)更有深度;又有利于提高小學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，培養(yǎng)小學(xué)生語文核心素養(yǎng)。思維發(fā)展還有利于小學(xué)生的智力發(fā)展、意識發(fā)展。本文對其作用進(jìn)行介紹，并且從三個方面闡述策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;思維導(dǎo)圖;思維發(fā)展

一、運用思維導(dǎo)圖促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的作用

1. 有利于發(fā)散思維培養(yǎng)。發(fā)散思維是從多角度來探究多種答案的思維方式。教師要根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，有效運用思維導(dǎo)圖開展語文教學(xué)活動。在語文課文中，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過思維導(dǎo)圖的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)、記錄、標(biāo)注等，全面探究這些知識點的作用和價值。

2. 有利于聚合思維發(fā)展。聚合思維是語文學(xué)科學(xué)習(xí)過程中必備的思維，指將多種信息、多種方法、多種內(nèi)容聚合在一起，分析和理解相關(guān)知識點，并得出一個最貼切且最核心的答案。在運用思維導(dǎo)圖開展教學(xué)活動時，教師要根據(jù)每一項內(nèi)容所展示的知識點，來提升學(xué)生的認(rèn)知思維、整合思維能力，促使學(xué)生的語文學(xué)科學(xué)習(xí)效率有所增強。

3. 有利于系統(tǒng)思維發(fā)展。在語文學(xué)科學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的系統(tǒng)思維發(fā)展情況直接影響著語文學(xué)科的綜合水平，對學(xué)生的認(rèn)知、理解等都有著推動性的影響。小學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中，通過科學(xué)、有針對性地訓(xùn)練和培養(yǎng)，促使自身的系統(tǒng)思維經(jīng)驗和能力有所積累。

二、運用思維導(dǎo)圖促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的策略

1. 創(chuàng)新課前預(yù)習(xí)，提高預(yù)習(xí)成效。語文課前預(yù)習(xí)是一項十分必要的學(xué)習(xí)手段，也是行之有效的教學(xué)手段。對學(xué)生來說，小學(xué)生的自控力差、自主力差，有效的課前預(yù)習(xí)活動設(shè)置，既可以有約束和監(jiān)督小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況;也可以促使小學(xué)生培養(yǎng)語文思維、增強語文意識。教師運用思維導(dǎo)圖設(shè)置預(yù)習(xí)活動，可以幫助學(xué)生明確預(yù)習(xí)目標(biāo)、確定預(yù)習(xí)方向，提高預(yù)習(xí)效果。

2. 提高閱讀教學(xué)。科學(xué)運用思維導(dǎo)圖，既可以幫助學(xué)生深入理解課文所表達(dá)的思想感情，又可以幫助學(xué)生高效分析課文主旨、結(jié)構(gòu)等。讓學(xué)生在進(jìn)行語文閱讀學(xué)習(xí)時，可以充分掌握語文知識點，深刻剖析和思考語文閱讀文本所體現(xiàn)出的思想和文化，進(jìn)而促使小學(xué)生的語文思維得到有效培養(yǎng)。

3. 提高寫作能力。教師運用思維導(dǎo)圖開展語文作為教學(xué)活動，可以有效提高小學(xué)生的作文思維能力，促使小學(xué)生在進(jìn)行作文時，可以明確構(gòu)思、有效設(shè)計，讓作文寫作更有依據(jù);運用思維導(dǎo)圖來發(fā)展學(xué)生思維，可以讓學(xué)生的作文思考更有延展性，使寫作內(nèi)容更具推敲性;運用思維導(dǎo)圖教學(xué)，可以有效結(jié)合多種寫作方法和技巧，明確作文的中心思想，促使學(xué)生的思考范圍既集中又發(fā)散。

三、結(jié)語

總之，在小學(xué)語文教學(xué)活動中，教師通過語文思維導(dǎo)圖教學(xué)方法，促使小學(xué)生的思維得到全面培養(yǎng)和鍛煉，進(jìn)而全面促進(jìn)小學(xué)生的思維發(fā)展。

（責(zé)任編輯：汪旦旦）

參考文獻(xiàn)：

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