探索閱讀教學中小學語文核心素養的培養

王德娟

摘? 要：隨著國內教育改革的發展推進，語文學科要重點去培養學生的核心素養，核心素養培養已經成為素質教育的方向。語文作為一門基礎語言學科，是提高學生綜合素質的關鍵課程，能夠幫助學生溝通交流寫作。本篇文章重點研究在小學語文閱讀教學中培養學生核心素養的具體對策。

關鍵詞：閱讀教學;小學語文;核心素養;培養策略

一、培養學生的閱讀技巧

小學生在閱讀文章時，會碰見許多復雜的文章，而且文章題材有散文、論文、小說等。在小學階段，教師要選擇合理地選擇文章，要使文章的難易度，能夠達到學生的理解水平，在閱讀中，不斷地摻雜不同的文章。教師要逐步降低教材選文中呈現的抽象性，進而去消解學生的畏懼心理。教師要開展主題式閱讀教學活動，或者分類型來開展閱讀活動，將同一類型文章放在一起，以引導班里學生共同閱讀文章。還要通過引導學生聯想不同文章，并對文章做出細致地比較。

二、采取新型教學方式，提高學生閱讀興趣

在語文閱讀上，要求師生加強溝通。教師不能局限于過去的閱讀教學方式，否則會使課堂變得枯燥無味，從而引起學生更多的抵觸心理。如果教師不能夠構建出學生感興趣的課堂，那么學生在課堂上就會出現走神、注意力不集中的現象，就會降低學生學習的效率，也給教師的教學帶來很多的困擾。為了提升學生的閱讀水平，教師可以在課堂上去創造必要的教學場景，教師創造教學場景，可以突破傳統教學的限制，會極大起提高學生興趣，也能夠促使學生自主閱讀，并為學生核心素養的培養而打下堅實基礎。教師運用多媒體設備、互聯網上的信息資源，為閱讀課堂而提供更豐富的閱讀素材。教師通過音頻、視頻來創造逼真的閱讀環境、閱讀場景，讓學生感受到閱讀給自己帶來的快樂。

三、增加學生的情感體驗

引導學生自主閱讀，讓學生擁有更多的生活體驗，感受到文章中作者寫作時的情感和思緒的變化。教師開展閱讀活動，能夠幫助學生培養健全的人格。通過文章閱讀，教師也可融入社會的主流價值觀，培養學生的人生觀與價值觀。因而，教師要積極地給學生推薦一些課外書籍，通過閱讀來為學生打開了解外界世界的大門。閱讀文章能夠進一步豐富學生的思想情感，彌補當前小學生在社會經驗方面的不足。在閱讀文章時，教師也可以讓學生真切地理解文章主題思想。為了能夠督促學生閱讀更多的課外讀物，教師在課堂上組織開展讀書分享會，與課本進行比較。在課外，還可以為學生開闊視野，讓學生接觸到更豐富的社會文化知識，進而幫助學生建立健全人格，培養更高的道德素質。

培養學生的核心素養，要結合新課改對于有教學提出要求來設計計劃，制定創新教學模式。通過閱讀培養學生閱讀能力，讓學生在閱讀中了解到更多的人文素養知識，積累更多的寫作素材。在閱讀中，開展價值觀指導教學活動。閱讀對于學生拓展知識面、開闊視野、了解國內國外歷史文化都有極為重要的幫助作用。教師在日常教學中，要鼓勵學生去多讀課外讀物，給學生制定閱讀的清單，在課堂上推薦一些積極向上的經典名著，并定期檢查學生閱讀課外書籍狀況。

（責任編輯：莫唯然）

參考文獻：

[1]張彩霞. 閱讀教學中小學語文核心素養的培養探究[J]. 小學生作文輔導，2019（07）：6.

[2]朱柯珂. 小學語文核心素養培育理念下的閱讀教學改革探究[J]. 新課程，2017（05）：143.