數學日記在高中數學課堂中的應用策略

劉科

【摘要】“數學日記”是指學生在每天數學學習過程中，以日記的形式記錄自己的數學學習的基本情況。它可以記錄學生在預習新知識過程中存在的疑惑和困難;可以記錄本節課學習的難點和重點，總結自己掌握比較好的知識點和掌握比較薄弱的知識點;也可以記錄自己本節課的課堂表現，有哪些地方需要繼續保持，有哪些地方表現不太好，需要繼續加強。數學日記主要是學生對自己的數學課堂學習情況的一種反饋，記錄學生在數學學習過程中的變化和疑惑，幫助學生在復習的過程中能夠準確了解自己的學習狀況，及時查漏補缺。

【關鍵詞】高中數學;數學日記;數學課堂;應用分析

數學日記并不像語文日記一樣追求華麗的辭藻，優美的語言，深刻的主題思想，而是記錄學生一天的數學學習狀況，學生可以用數學日記記錄和評價自己對知識點的理解情況和在學習過程中遇到的困難，也可以是學生對本節課學習的新知識點、數學方法和思想的總結。目前，大部分高中生在數學學習過程中都沒有養成寫數學日記的良好習慣，認為數學的學習和成績的提高主要依靠做題，見識不同類型的數學題目，掌握解題的方法和思想。甚至有一部分學生會認為寫數學日記是一種形式主義，浪費時間和精力，對數學學習并沒有很大的幫助，導致數學教師在布置寫數學日記的任務時，學生常常敷衍了事，無法達到理想的教學效果。

一、數學日記在高中數學課堂中的應用形式

（一）記錄數學課堂的學習基本情況

學生可以采用“數學日記”的形式記錄本節數學課的學習基本情況，方便之后的復習和總結。在數學日記中，學生可以寫本節課學習的重點和難點，尤其可以記錄本節課掌握比較薄弱的地方或者做錯的題目，方便之后進行復習和鞏固。學生在數學日記中記錄自己的學習基本情況，方便在以后的學習過程中能及時查漏補缺，對于自己不會的知識點，也能夠及時尋求教師和其他同學的幫助，熟練掌握自己掌握比較薄弱的地方。

（二）總結數學方法和解題思路

學生也可以在數學日記中總結教師當天講解的數學問題的解題方法和解題思路，進一步聯想和總結一些相似的數學題目，探究和總結這一類問題的解題方法，在數學日記中學會對本節課學習的重點題目進行舉一反三。教師也要鼓勵學生在數學日記中針對同一道數學問題，尋找不同的解題方法和技巧。學生既要熟練掌握該題目的常規解題方法，也要根據題目條件，探究解決問題的巧妙方法，做到一題多解。學生要在數學日記中學會舉一反三和一題多解，這樣才能夠在寫數學日記的過程中真正有所收獲。

（三）記錄學習難點和錯題

大部分學生在課堂上遺留的學習難題都無法得到有效的解決，這些數學難題如果沒有及時記下和得到解決，就有可能被積攢起來，然后越攢越多，影響學生的學習成績。因此，學生可以在數學日記中記錄本節課的學習難點和錯題，將自己的困難和疑惑記錄下來，然后合理利用課下時間問教師和其他同學，有效解決自己的數學難題。學生也可以記錄自己的數學錯題，進一步梳理和總結解題思路，加深對錯題的印象，也方便以后復習錯題。

（四）記錄學習狀態和情感態度

學生可以在數學日記中記錄自己在本節數學課的學習狀態和情感態度。學生在數學日記中記錄自己本節數學課的學習狀態和對知識點的掌握程度，對好的學習態度和優點要繼續保持，對不太好的學習習慣也要記錄下來，方便之后改正。學生也可以在數學日記中記錄自己對本節課知識點的情感態度，完成情感態度與價值觀層面上的數學學習目標。

二、數學日記在高中數學課堂中的應用策略

（一）引導學生主動參與到數學日記的記錄中

筆者經過長期的觀察和研究得出，教師會在數學課結束之后布置寫數學日記的任務，而大部分學生對這個任務的態度都是應付式的，主要原因是學生本身就對寫日記這件事比較排斥，認為寫日記就是記流水賬，比較繁瑣，浪費時間和精力。學生寫的數學日記內容也像流水賬一樣，僅僅停留在在形式上面，缺乏內容和本質，這對他們的學習并沒有任何幫助。久而久之，學生就更不想寫數學日記了。要讓數學日記在高中數學課堂上有較好的應用，首要前提是教師要引導學生主動參與到數學日記的記錄中。首先，教師要讓學生認識到寫數學日記的重要性。其次，教師可以講解一些寫數學日記的方法、數學日記的形式以及該寫哪些內容，讓學生逐步對寫數學日記產生興趣。最后，教師要引導學生主動將自己的數學學習狀況寫入日記中，養成以科學的方法寫數學日記的良好習慣。

（二）引導學生以科學、有效的方式記錄數學日記

為了在高中數學課堂上充分發揮數學日記的作用，教師必須在課堂上引導學生以科學、有效的方式去寫數學日記，讓數學日記遠離形式主義，真正發揮數學日記對學生的學習幫助作用。教師讓學生記錄數學日記之前，必須在課堂上開展“如何寫好數學日記”的主題教學活動，向學生介紹寫數學日記的良好作用，數學日記中可以寫哪些內容和寫好數學日記的方法等，讓學生在寫數學日記的時候，不再具有盲目性，而是具有針對性。這樣也能讓數學日記不再停留在表面和形式上，而是有實質的內容，讓學生在以后看數學日記的時候，能夠回憶自己當時的學習的狀態和對知識點掌握的基本情況。教師在數學課堂上引導學生以科學、有效的方式寫數學日記，以科學的方式記錄自己數學學習的基本狀況，提高數學日記的有效性。教師要強調數學日記不應該像流水賬一樣，也不要過分追求華麗的辭藻和優美的語言，而是要記錄自己學習的真情實感，總結自己解題過程中總結的一些方法和思路。

（三）數學日記成為師生溝通和交流的有效橋梁

在教師和學生之間相處的過程中，大部分學生面對教師的時候，都會比較羞澀和膽怯，不太敢在教師面前表達自己的真實想法，即使是面對一些自己不理解的知識點和不會做的數學題目的時候，學生也不敢積極、主動地向教師尋求幫助，因此，數學日記應該成為師生之間溝通和交流的橋梁。學生在數學日記中記錄自己學習數學過程中的真情實感、遇到的學習困難，或者是一些自己對教師的教學方式的建議。比如，可以向教師反饋哪個地方講解得過快，自己沒有聽明白。學生在數學日記中暢所欲言，敞開心扉，通過數學日記這個媒介，學生和教師可以進行有效的溝通和交流。

（四）數學日記中整理、總結知識點

教師鼓勵學生寫數學日記的另外一個重要目的是讓學生能夠隨時記錄自己發現的數學問題或者不會做的數學問題，避免時間一久，積攢的數學問題就會忘記。學生將自己在數學學習過程中發現的問題或者存在的學習困難記錄下來，方便在以后的學習過程中能夠有效地去解決這些問題。數學日記可以作為知識點積累和問題總結的知識寶庫。每位學生將自己發現的數學問題記錄在數學日記中，通過教師、同學的幫助和自己的努力去解決問題，進而整理思路，總結方法，有利于之后進行回顧和復習。

綜上所述，教師在教學過程中和學生在學習過程中，都應該加強對數學日記的重視程度，教師要發揮好引領者的作用，引導學生采用科學、有效的方式記錄數學日記，學生也要養成良好的記錄數學日記的的習慣，充分發揮數學日記的回顧、總結等作用。

參考文獻：

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