“微課程”在初中英語課堂教學的設計策略

方良娟

摘要：伴隨新課程改革的持續開展，我國的教學事業也在持續地向前推動，要推動學生德智體美全方位拓展，教師要持續優化教學方法，持續實施探究，找到最有效的方法。微課是一種新型的授課方式，用微課進行教學，可以喚起學生的積極性、學習的主動性，推動學生全方位平穩地發展。本篇文章針對微課教學的優點和微課在中學英語授課中的有效策略做出簡要的分析，希望對相關人員有一定的啟發和幫助。

關鍵詞：微課；中學英語；教學；有效應用

中圖分類號：G632.0文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）19-0042

微課授課是一個以視頻為關鍵的載體，記錄教師在課上與課外教學中以某個知識點或授課環節為中心所展開的教學實踐活動的授課方法。伴隨科技的持續進步以及新課程改革的開展，微課這一新型的授課方法逐漸地被廣泛運用在教學中。微課授課突破了以往的授課方式，其有著靈活以及形式新奇等多種特征，可實現學生個性化的各種需要，讓授課流程變得更為簡單，對學生來說也有了很多種選擇。中學英語可以使用這一授課方法，用微課這一新穎的授課方法來打破之前的英語授課中方法單調的缺陷，讓學生可以有效地參與到課堂中。

一、微課教學的優點

1.提高學生的學習效率

目前國內教育教學方法中，依然是傳統授課方法占著主導位置，因為授課時間長，任務也比較多，一般會導致學生無法把控好教師所傳授的知識。學生的注意力容易集中但也容易分神，無法確保在整節課集中注意力。而依照調查結果表明，學生注意力的有效時間在十分鐘左右，微課就與這一點很相符。微課中“微”字的意思指的就是時間短，和以往一節課40分鐘相比，微課授課大多數都不會大于十分鐘，恰巧適應學生的生理特征。在微課中，學生的注意力會被有效地吸引，有助于加強學生的學習效率。

2.有效地實現授課方針

微課的授課內容和以往授課內容有一定的差距，微課因為時間短的特征，內容主要包含授課途中的重點以及難點，或某個簡單的授課內容。這種內容更為統一，表現得更為簡單明了，可以一覽無余地讓學生知道授課重點難點都是什么，并在微課中主要采取生動形象的視頻加以授課，有助于學生對學習內容的理解以及記憶，能夠有效地實現授課方針。

3.推動教師持續進步

微課不但改善了以往的授課方法，同時也推動了教師持續的進步。教師可以經過微課授課持續地對學習進行探究，持續優化自身的授課方法，有助于學生接受。教師可以經過微課和其余教師加以互動探討，揚長避短，構建出色的授課機制。因為與人溝通交流，這在學習的過程中也是一個持續反思、持續學習、持續進步的過程。微課教學的應用改變了以往授課方法單一的授課環境，給予了課堂活力以及升級，加強了學生的學習效率。伴隨國際之間的協作以及溝通，英語逐漸受到了注重，所以很有必要把微課運用在中學英語授課過程中。

二、微課在中學英語授課中的有效策略

1.依照微課指引學生進行預習

預習是持續加強學生綜合學習以及運用能力的關鍵方法。經過預習這一環節，學生可以把單詞準確地讀出并且進行簡單的認識與記憶，也可以對課堂所獲得的知識形成有效的理解，可以清楚自身在哪個部分需要加以完善，隨后有目的性地展開課堂學習。課上對之前的英語課堂來說，預習方法就是讓學生對課本加以簡要的瀏覽，和其他科目有所不同，英語授課需要學生把單詞精準地讀出來，做到對句子還有對話以及短文的有效理解。對于英語基礎扎實的學生，大多都可以經過讀音標準確地讀出生詞，但是基礎薄弱的學生常常會有不知所措的情況，時間長了，大部分學生都會對課前預習有所忽略，學生之間的差距會逐漸明顯。而微課的有效應用會讓課前預習做到面向全體學生，以保證每個層面的學生都可以找到更加符合自己的方法來實現新課程的預習。

2.創設微課情境，提高英語興趣

英語是一門外語學科，對于初中生而言比較抽象，想要提高學生的英語興趣，使學生主動投入到英語課堂中，是需要教師創設一定的情境的。因此，在初中英語教學中，教師可以利用微課教學創設情境，解決英語知識抽象、枯燥的問題，在視頻的幫助下提高學生的英語興趣，增強學生自主學習的效果。比如在學習“vacation”這個知識點的時候，教師可以通過與學生討論最喜歡的度假區來導入新課的學習，從而為本課的學習營造良好的情境氛圍，幫助學生更快地進入新課的學習。此外，微課的應用也能讓課堂更具有趣味性。比如，教師在講解八年級英語“Im going to study computer science”這節課時，就在課堂上為學生提供了一定的獨立、自主空間，讓學生圍繞“my ideal career”這一主題來開展小組合作學習，加強口語交流。在此過程中，為了避免學生總是反復引用幾個比較老套的詞匯來造句，使得學生的思路可以得到不斷創新，教師可以引用微課形式為學生適當地介紹一些比較陌生職業的英語表達法，如Vice-President（副總裁）、File Clerk（檔案管理員）等。這樣，學生既可以輕松學習、掌握所學新知，也能夠積累豐富的詞匯量。同時，課堂教學有效性、趣味性也能夠得到顯著增強。

總而言之，在初中英語教學中運用微課教學，教師要積極地整合教學資源，借助信息技術開展教學活動，豐富拓展英語教學的內容，形成高效的教學效果。具體地講，在運用微課的過程中，教師要先創設教學情境來調動學生的英語興趣，接著利用小組合作引發學生的知識探究，再利用微課展示課堂練習鞏固課堂內容，促進學生英語學習質量的提高。

參考文獻：

[1]吳文鳳.微課在初中英語教學中的應用及啟示[J].英語教師，2019，19（20）：128-130.

[2]周紅平.微課在初中英語教學中的應用策略探討[J].科學大眾（科學教育），2019（9）：14.

（作者單位：安徽省淮南市朝陽中學232000）