“自主，合作，探究”式學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討

郭仙菊

摘要：提高小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量，需要教師在課堂教學(xué)中采用優(yōu)化的教學(xué)方式，傳統(tǒng)單一化的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需要，將“自主、合作、探究”式的學(xué)習(xí)模式運用在數(shù)學(xué)教學(xué)中，這對學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升能起到積極作用，有助于實現(xiàn)高質(zhì)量學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；“自主、合作、探究”式；應(yīng)用作用

中圖分類號：G633.6文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2021）19-0057

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力素質(zhì)，這就需要注重創(chuàng)新教學(xué)模式，將“自主、合作、探究”式教學(xué)模式和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容有機結(jié)合起來，調(diào)動學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的動力，才能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。在實踐教學(xué)中，教師要突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，通過“自主、合作、探究”式學(xué)習(xí)方法能凸顯學(xué)生在課堂中的主體地位。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)“自主，合作，探究”式應(yīng)用價值

小學(xué)生在當(dāng)前數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)中，面對的挑戰(zhàn)比較大，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力素質(zhì)，需要教師融入創(chuàng)新的方法，將“自主，合作，探究”式加以科學(xué)運用能激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的動力，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生探究的興趣，從而有助于提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。在課堂教學(xué)中，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者以及指導(dǎo)者，只有融入創(chuàng)新的思維觀念，以及創(chuàng)新教學(xué)的模式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的時候產(chǎn)生新鮮感，調(diào)動學(xué)生的思維活躍度，才能真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)[1]。在新一輪的教育改革背景下，教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是比較關(guān)鍵的，這是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要舉措。所以，在教學(xué)當(dāng)中將“自主、合作、探究”式學(xué)習(xí)方法科學(xué)運用，能有助于學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)“自主，合作，探究”式應(yīng)用措施

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中將“自主、合作、探究”式學(xué)習(xí)方法融入教學(xué)，這就需要按照相應(yīng)的措施進(jìn)行落實。以下措施的實施方面要充分重視。

1.通過競賽促進(jìn)學(xué)生“自主、合作、探究”

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方式是多種多樣的，教師在實踐教學(xué)當(dāng)中要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的特點進(jìn)行優(yōu)化教學(xué)活動，促進(jìn)學(xué)生自主合作探究，這是提高學(xué)生綜合素質(zhì)能力的重要舉措。在實際教學(xué)過程中，教師要通過競賽的活動方式，有效地促進(jìn)學(xué)生“自主，合作，探究”知識，讓學(xué)生在良性競爭中不斷地提高自身學(xué)習(xí)的能力素質(zhì)[2]。教師在運用“自主，合作，探究”式教學(xué)方法的時候，要和學(xué)生心理特征相契合，小學(xué)生爭強好勝心強，教師可通過競賽活動的方式，激發(fā)學(xué)生競爭的動力，采用小組競賽活動的開展方式能有效地促進(jìn)學(xué)生“自主，合作，探究”，提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識探究學(xué)習(xí)的能力水平。

如：數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中為能有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力素質(zhì)，這就可以結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計“自主、合作、探究”競賽活動。例如，講述“混合運算”的相關(guān)知識點中，教師可為學(xué)生設(shè)置不同類型的題目，其中有加減乘除混合運算的算式，通過調(diào)動小組參與競賽的主動積極性，計算時間最短以及準(zhǔn)確率最高的小組為獲勝方，能夠得到教師準(zhǔn)備的相應(yīng)獎勵。通過對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生在計算過程中存在的錯題加以整理，小組之間進(jìn)行交流互動。小學(xué)生的好勝心調(diào)動起來后，學(xué)習(xí)的動力比較充足，有助于教學(xué)活動的高效開展，在之后的互動交流當(dāng)中能夠幫助學(xué)生積累學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的能力。

2.游戲情境提高“自主、合作、探究”動力

教師在數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力素質(zhì)，在教學(xué)方法的創(chuàng)新應(yīng)用方面進(jìn)行優(yōu)化，發(fā)揮游戲的作用優(yōu)勢引導(dǎo)學(xué)生“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在感受到學(xué)習(xí)樂趣的基礎(chǔ)上提高數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的能力素質(zhì)[3]。數(shù)學(xué)知識的邏輯性和理論性強，學(xué)生在學(xué)習(xí)中對一些數(shù)學(xué)知識點難以有全面的認(rèn)識，這就需要在實踐教學(xué)中進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計，調(diào)動學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的主動性，通過游戲情境的創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生“自主、合作、探究”數(shù)學(xué)知識，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展有促進(jìn)意義。

例如，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中講述克與千克的知識點中，教師為能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生“自主，合作，探究”，就可通過游戲情境的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入游戲情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)探究，為學(xué)生設(shè)置角色游戲，讓學(xué)生參與到游戲活動中。例如，小亮在超市買了一些蘋果以及香蕉和土豆，而超市電子秤壞了，知道1千克蘋果是三塊錢，1千克土豆是一塊錢，1千克香蕉五塊錢，你能夠幫助小亮稱一稱算一算花了多少錢嗎？讓學(xué)生分成小組，將相應(yīng)數(shù)量的蘋果、香蕉和土豆分給小組成員，小組中三個學(xué)生稱量重量，一個學(xué)生記錄數(shù)據(jù)，然后計算出蘋果、香蕉和土豆花的錢數(shù)。通過這樣角色游戲的設(shè)計，能夠促進(jìn)學(xué)生在“自主、合作、探究”中提高自身學(xué)習(xí)的能力素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。

3.注重預(yù)留充足時間促進(jìn)學(xué)生討論

教師在“自主、合作、探究”的教學(xué)方法應(yīng)用中，要想提高教學(xué)質(zhì)量，就需要把握教學(xué)方法應(yīng)用的要點，要注重為學(xué)生預(yù)留充足時間來讓學(xué)生合作探究，師生之間要保持平等的交流互動關(guān)系，突出學(xué)生在課堂中的主體地位，積極地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課堂中發(fā)揮主觀能動性。學(xué)生通過在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)活動中積極參與，能夠有助于提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力素質(zhì)[4]。

三、結(jié)語

綜上，教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中為能有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量水平，在教學(xué)方法的創(chuàng)新應(yīng)用方面要加強重視，以學(xué)生為主體發(fā)揮“自主、合作、探究”的教學(xué)方法作用，注重游戲情境設(shè)置以及競賽活動的設(shè)計，提高學(xué)生“自主、合作、探究”的能力素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王英.“自主、合作、探究”式學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用[J].新課程，2020（13）：130.

[2]金娟.課堂教學(xué)自主探究式學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐探索[J].當(dāng)代家庭教育，2020（8）：72.

[3]朱萍.“自主、合作、探究”式學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用研究[J].新課程，2020（9）：136.

[4]李會科.課程教學(xué)自主探究式學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐探索[J].新課程，2020（4）：1.

（作者單位：浙江省溫州市樂清市大荊鎮(zhèn)第一小學(xué)325615）