新時期小學生數學學習興趣的激發和培養

張小春

【摘要】對于年齡低的小學生而言，其自我管控能力差，很容易對學習產生厭倦心理，會覺得上課是一件十分痛苦的事情，日積月累就會導致學生成績下降，阻礙學生發展。在當前新課程改革的背景下教師應該不斷地探求新的教學方式，爭取結合趣味性教學方式幫助低年級學生打開學習數學的大門，最終實現教與學的雙贏狀態。文章簡要分析新時期小學生數學學習興趣的激發和培養策略，以供參考。

【關鍵詞】小學數學;寓教于樂;培養學習興趣

引言：

在小學數學教學中，最令教師頭疼的就是低年級的學生貪玩好動，上課精神不集中，從而導致課堂進度緩慢，影響教學效果[1]。學生貪玩好動是其這個年齡段該有的天性，教師可以適當地將學生的天性加以利用，發揮其正面作用，融入教學，這不僅能讓學生對學習產生興趣，還能保證教學目標的實現。

1培養小學生數學學習興趣的意義

在眾多的學科中，數學既是一門基礎學科，也是一門重要學科，但是，對于小學生而言，數學比較抽象，難以學習，按部就班的教學方式會讓很多學生對數學產生膩煩心理，不利于學生的學習[2]。專家認為興趣是人成功的秘訣，一個人若對一個事物產生了濃厚的興趣，那么他必然會全力以赴地去鉆研。小學階段的學生對新奇的事物都充滿了強烈的好奇心，老師應該從這一點出發，將學生對數學的好奇心轉化成其學習的興趣，這樣，有利于學生全身心投入數學學習中，增強其學習動力，提高其思維邏輯能力，為今后的學習打下良好的基礎。同時，培養小學生數學學習興趣既是新課程改革的任務，也是時代發展的需要。因此，培養小學生數學學習興趣具有重要的意義。

2新時期小學生數學學習興趣的激發和培養策略

2.1寓教于樂，吸引學生興趣

對于剛入學的一年級新生而言，學生活潑好動，對周圍一切都會產生好奇，自我管控能力弱，上課不容易集中精力，喜歡在課堂上玩與學習無關的東西。這種行為在傳統的教學中，教師一般多稱這類學生有“多動癥”，并且教師強制學生聽課，禁止學生有任何與學習無關的動作[3]。學生上課不集中精力，就會受到老師的批評和家長的責罵，學生就會處于被動學習的狀態，在學校上課束手束腳，以至于讓學生產生討厭學習的心理。因此，教師要利用學生的特性，在課堂上通過游戲的方式培養學生的體能、智力和其他能力，以激發學生的學習興趣。科學的游戲有寓教于樂的作用，學生能在游戲中學到知識，提高了教學效率。

例如：在“加減乘除運算”的教學中，教師可以以每一列為一小組進行比賽，以開火車的形式進行計算題的運算。兩兩比拼，如果這一排的學生全部答對了則該小組獲勝;如果有一個組員算錯，則該小組就輸了。學生聽了這個游戲規則興趣自然高漲，在比賽前都十分安靜，聽教師的安排。這樣的游戲覆蓋面廣，教師能及時從學生的反應中獲取學生學習的狀況，學生不僅在愉快的游戲氛圍下完成了加減乘除運算的學習，還使學習數學的興趣得到加強，促進了師生的互動交流。

2.2通過趣味性故事引導，提高課堂氛圍活躍性

通過分析低年級學生日常生活及行為特點，筆者發現學生更加偏愛于聆聽故事。尤其在家中很多家長會為學生講故事，或部分兒童會要求家長為自己講故事，通過童話故事中的動物、植物之間的關系對話幫助幼兒了解更多為人處事的道理，明辨是非黑白。此外故事書中也會穿插一些科學性知識，比如數學知識、科技知識，所以在數學教學過程中，教師也可以具體的故事情節展開知識的導入，不僅能夠滿足低年級兒童聽故事的欲望，同時還能夠提升數學教學質量，豐富課堂的趣味性。

比如在一年級學生學習《10以內加減法》這一課時，教師可以將這一數學的計算過程中與小兔子上街買胡蘿卜的故事情節進行穿插。在上課時教師可以說接下來為大家講一個故事：“同學們想一下，有一只小白兔上街去買了10只胡蘿卜，而它在回家的路上吃掉了的1只，丟掉了三只，那么到家之后他還剩下了幾只？而此時又有其他兔子給他送來了5只蘿卜，那么他手中又剩下了多少只蘿卜？”通過這樣的故事情與數學計算的有效結合，為學生營造一種有趣生動的數學氛圍吸引學生的注意力，提高數學教學的趣味性。

2.3開展互動游戲，培養小學生數學學習興趣

無論是學生還是大人，都對游戲有著濃厚的興趣，只要與游戲相關，學生都會表現出飽滿的情緒和積極性，因此，我們可以試圖開展互動游戲，培養小學生數學學習興趣。比如，在學習“認識物體”這個知識點時，我們可以利用游戲比賽的方式，將要學習的物體裝在一個盒子里，不同小組的學生對抽到的物體進行辨認，這樣可以加深學生的記憶。再比如，在學習“多邊形的面積”這個知識點時，我們就可以利用“拼組七巧板”這個游戲，通過游戲讓學生自己發現不同形狀圖形的奧妙，同時還可以引入面積的計算、輔助線的作法等知識點。由此可見，借助游戲可以培養學生的學習興趣和思維能力。

2.4通過多媒體設備，增加數學課堂趣味性

在當前的社會背景下，多媒體屬于技術手段，而在數學教學過程中結合科學技術能夠為學生打造一個不同的教學環境。多媒體的出現改變了原來黑板加教材的教學狀態，同時可以在課堂上播放一些圖片、音頻、視頻等文件，給學生帶來了新鮮感。而且在數學教學過程中，通過視頻音頻音樂等呈現數學知識可激發學生對數學知識的興趣，之后在課件的設計過程中設置教學活動幫助學生更好地發現數學知識的價值所在。

比如在學習“乘法”的過程中，教師就可以結合多媒體向學生展現乘法的內容、乘法的口訣，同時在活動過程中設置“送信”的活動，每一個信封上都有不同的數字，學生可以將寫著不同乘法口訣的信封送到對應結果的郵箱當中。這也是立足于當前多媒體技術基礎上的一種教學方式，不僅能夠增加學生對乘法的學習興趣，同時也能夠有效地提高教學質量。

結束語

總之，興趣是人類成功的秘訣，培養學生對數學學習的興趣對小學數學教學有著重要的作用。本文闡述了培養小學生數學學習興趣的意義，給出了培養小學生數學學習興趣的策略，希望可以應用于小學數學教學中，幫助學生完成學習任務。

參考文獻：

[1]肖明龍.小學生數學學習興趣的培養[J].內蒙古教育，2020（09）：40-41.

[2]王奮德.新課程背景下如何培養小學生數學學習興趣[J].學周刊，2020（09）：7-8.

[3]袁瑞霞.淺談小學生數學學習興趣的培養[J].小學生（中旬刊），2020（03）：67.