初中數學授課中提升學生做題效率的相關探討

雷飛玉

摘要：初中階段學生的學習更注重學習效率的提高，也就是說，需要在教學開展的過程中，讓學生能夠在諸多能力提升的方面提高效率，而不是花費時間卻無所事事。初中數學教學中，教師需要保證學生的做題效率。很多學生雖然知識點掌握的較為有效，但是在做題的時候不知道知識點如何進行利用，也就導致學生很難提高自身的學習成績，學習沒有任何的效果。因此本文就初中數學授課中提升學生做題效率進行一個較為詳細的探討，希望對教師的教學有所幫助，對學生的學習有所影響。

關鍵詞：初中數學;提升做題效率;加強習題訓練;課前進行作業輔導;設置刁鉆困難題組

在進行教學開展的過程中，教師需要采取一些有效的教學模式，以保證學生可以在課堂上知道知識點如何進行利用。數學這門學科的學習，對于大部分學生而言都是非常困難的，教師在整個教學過程中，需要保證學生的狀態在線，并且能夠跟著自己的節奏來進行學習。很多學生雖然是掌握好了知識點，但是不會用，在進行試題計算的過程中，即便是看到了一些條件，也不知道該如何套入其中，這就使得學生并不能夠較快的掌握其中的知識內容，也就不能有著較高的學習成績。對于教師而言，提升學生的做題效率也是一項重要的教學工作。

一、加強習題訓練

數學作為一門計算類的學科，其中的習題是非常多的，并且學生需要能夠進入到學習狀態中，唯有對習題多次進行演練，才能夠逐漸掌握好這個知識點，才能有效提高自身的做題效率。教師可以在數學課堂中加強學生的習題訓練，俗話說，熟能生巧，自然就是能夠在長時間的鍛煉中，學會知識點的運用，并且知道如何進行知識內容的掌握，對數學的學習有所把握。

例如，在教授“勾股定理”這一章節內容時，勾股定理作為一個重要的內容，很多情況下，都是應用在圖形計算內容中，學生能夠掌握好這一節內容的學習，就能夠對大部分的知識內容去進行一個較好的掌握。圖形內容的計算，需要運用一些定理，能夠結合這些定理對其中的內容進行一個較深的掌握，在解決實際問題的時候也就比較有把握。為了保證學生在解題時的效率，教師在授課過程中，可以布置幾道題目，然后讓學生結合剛才學習到的內容進行一個演練，一是為了緩解學生剛才緊張的學習氣氛，二是為了加深學生對知識點的應用。教師也可以在課后給學生布置作業，加強學生的習題訓練，自然是能夠保證讓學生較快的進行知識掌握和運用，從而對數學學習有著較高的興趣。

二、課前抽出時間進行作業輔導

教師在進行教學的過程中，會給學生布置作業，這些作業的目的就是為了讓學生學會自主學習，能夠自主思考問題，自主探究問題。但是后續教師也應該對這些作業進行一個講解，雖然是引導了學生自主學習，但是考慮到需要讓學生知道正確答案，并且知道這個步驟如何進行，因此教師就需要在課堂上抽出一部分時間去進行作業輔導。可以借助課間時間，提前五分鐘上課，用這五分鐘進行作業的輔導，就能夠強化學生的做題效率。

例如，在教授“實數”這一章節內容時，其中涉及到方程計算，那么這對于學生而言也是一部分較難的內容，因此在進行授課的時候，教師除了要提高教學效率，做到知識點的講解清晰，還需要在教學的過程中，做到將學生的作業進行一個演講，保證學生能夠提升更多。作業的布置上，教師應該注重質量，不是為了完成教學任務而去布置，而是需要設置一些比較有意義的題目。在學生完成作業的時候，教師要求學生做到獨立思考，不能在網上找答案，而后在課前五分鐘，為學生講解這些作業，讓學生知道正確步驟是什么，如何進行演練，涉及到什么樣的知識點，都讓學生有所了解。在學生自主完成之后，在教師的指導下再次掌握，效率會提高很多。

三。設置刁鉆困難題組

為了提升學生的做題效率，教師在設置題型的時候，也應該設置一些比較復雜的題目，用以激發學生的學習潛能，讓學生可以創新創造和深思。一些刁鉆的題目雖然學生有可能答不上來，但是這個過程能夠激發學生，用于培養學生的能力，讓學生在面對基礎內容時，能夠掌握的更加牢固，在面對困難的內容時，也能夠鍛煉學生的心智，讓學生有著較強的面對挑戰的心理素質，從而能夠在以后的數學學習中有所突破。例如，在教授“位置與坐標”這一章節內容時，是為了讓學生熟知整個位置，知道每個位置的坐標是什么，比較簡單，但是教師在設置題目的時候，就需要刁鉆一些，能夠激發學生對這部分內容的掌握，并且知道如何進行運用，從而在面對基礎簡單內容時，能夠更加的輕松。

總之，在初中數學教學中，為了加強學生對于知識點的掌握，學會運用，教師所做的功夫是非常多的，只有保證了學生狀態的集中，并且能夠運用知識點，才能夠在進行習題計算的過程中表現較好，在數學學習中才算是有所突破。學生學習這些內容最終還是通過試題成績來體現的，通過對試題的分析，來觀察學生對于知識點的掌握還有哪些問題。通過在授課中對學生的問題進行解決，能夠保證學生對于數學的學習更有計劃，逐漸掌握正確的數學學習方法。

參考文獻：

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