淺析小學語文教學中學生閱讀能力的培養策略

袁歡

摘要：不管是高中、初中還是小學，語文都是最基礎且重要的學科之一，貫穿著學生的整個學習生涯以及未來的生活。眾所周知，閱讀能力是語文學習很重要的一部分，不但能夠有效提高學生的溝通能力和知識水平，還能進一步提高自身的思維修養。本文對提高小學生語文閱讀能力的原因進行簡單的闡述，然后提出了可以有效提高小學生語文閱讀能力的培養措施。

關鍵詞：小學語文、閱讀能力、培養策略

一、提高小學生語文閱讀能力的背景

閱讀是小學語文教學過程中占比最大的一部分，可以有效的提高小學生的理解能力。隨著教育改革的不斷推進，提高閱讀能力逐漸被納入小學語文教學的要求之中。指出在教學過程中，不但要突出學生作為主體的根本地位，還要以激發學生的閱讀積極性為目的與學生進行充分互動。從目前的發展形式來看，小學語文的閱讀學習還存在很多問題，比如教學方式太單一，還是傳統的"填鴨式教學"，教學理念太落后，不能結合學生的特點進行因材施教等。

二、培養小學生語文閱讀能力的有效策略

2.1創建一個良好的閱讀環境

一個良好的閱讀環境，可以給人一種美好的情感體驗，可以使學生把注意力放在課堂上來，注意力集中了，學生的閱讀效率才能得到提高。簡單來說，只有學生對閱讀有好奇心了，才能積極參與與閱讀有關的課堂活動，才能聽從老師的安排順利完成閱讀任務。所以，在實際的教學過程當中，老師要注意觀察，抓住學生的興趣點，然后結合本節課的教學目標，給學生創設一個相對輕松自由的閱讀氛圍，讓他們深切感受閱讀帶來的快樂。隨著科學技術的快速發展，能夠應用在教學中的現代科技越來越多，多媒體教學是我們最常見且很有用的教學方式，老師可以利用它播放與課本相關的音樂、圖片或者是視頻來集中學生的注意力，給學生創設一種自己主人公的感覺，提高學生的閱讀積極性，強化對課文的理解，有效提高教學質量。

例如，老師在講授《牛郎織女》的時候，老師可以向學生們提問，大家知道7月7日是什么節日嗎？那大家知道"七夕節"是怎么來的嗎？以疑問句開題可以充分調動學生的興趣，接著在用多媒體播放與牛郎織女有關的小視頻讓學生對課本有一定的了解，然后再找兩名同學大概講一下這個視頻的主要內容，進一步強化學生對于課文的理解。最后，提出一些與課文相關的問題，讓學生帶著問題去閱讀課文。時間充裕的話，可以讓學生分角色扮演牛郎和織女，進一步感受情感。這樣一來，由淺入深逐步強化學生對于語文的興趣，由表及里深入了解課本，不但可以充分調動他們的閱讀熱情，還可以促進學生的閱讀效率。

2.2掌握正確的閱讀方法

閱讀方法是十分重要的，特別是對于那些對閱讀剛有興趣的學生，如果閱讀方法不正確，就會使整個閱讀過程變得枯燥乏味，不但起不到提高閱讀效率的作用，還會讓學生對閱讀失去興趣。小學生的學習能力以及理解能力是不一樣的，所以這就要求老師要結合學生的實際情況加以正確的引導。正確的閱讀方法可以增加學生的閱讀熱情，還可以使閱讀的效果事半功倍。對課文進行角色扮演、小組合作討論等，都是可以提高學生語文閱讀能力的方法，同時老師也要對學生進行觀察，針對學生的思維特點進行引導，對于學生大膽的想法要進行給予正確的判斷，凸出學生的主體地位，培養學生的自主閱讀能力。

例如，在講到《將相和》的時候，老師可以先把本節課的教學目標擺出來，然后把學生六個人為一組進行分配，讓學生帶著問題去扮演藺相如、廉頗、旁白等角色，根據課本內容進行演繹，通過表演加深學生對課文的理解，帶著問題去閱讀可以使學生的注意力高度集中，提高學生的閱讀效率。

2.3提高學生學習閱讀的自信心

小學階段是學生智力發展的重要時期，但是這個階段的學生對老師具有很強的依賴性，如果在閱讀的時候遇到很多生僻字，會影響他們繼續讀下去的欲望，老師要是不經意間對學生進行批評，會大大挫敗學生學習閱讀的自信心，進而導致學生對閱讀產生排斥心理，這會對后續的閱讀學習帶來很大的負面影響。所以老師要結合學生的心理特點對學生進行合適的鼓勵，讓他們能夠積極的面對閱讀。

例如，在講到《月跡》這篇課文的時候，學生可能有面面相覷、鷴、倏忽等字不認識，這個時候老師應該鼓勵學生大膽的讀出來，對錯沒有關系，最重要的是有面對生僻字的勇氣。除此之外，老師可以進行分組，讓學生自主討論解決掉哪些生僻字，而且由小組到全班進行集體朗讀，一步一步提升學生閱讀的自信心。

三、結語：

閱讀在語文學習中的地位是不可撼動的，是根本，是靈魂。所以，老師要不斷的提高自身的知識水平和文化涵養，要緊跟教育形式的變化，更新教學理念，改變傳統的"填鴨式教學"，給學生創造一個輕松自由的閱讀氛圍，把課堂還給學生，引導學生找到適合自己的閱讀方法，不斷提高閱讀能力。

參考文獻：

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