淺析德育教學在小學語文教學中的影響及對策

趙雨晨

摘要：小學語文課程標準指出：要指導學生學會和運用祖國的語言文字，培養語感，促進學生思維的發展，培養學生良好的語文素養，引導學生逐步養成良好的思想品質和健全的人格，激發學生熱愛祖國的思想感情。因此，語文教師要結合小學語文的特點，在教學中靈活地滲透德育教育，達到既“教書”又“育人”的目的。基于此，以下對德育教學在小學語文教學中的影響及對策進行了探討，以供參考。

關鍵詞：德育教學;小學語文教學;影響及對策

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-41-053

引言

新課改明確提出，小學語文課堂教學應當不斷讓學生傳承中華文化，使學生具備極高的愛國主義精神，具有良好的社會主義思想，從而促進學生創造力不斷提升，培養學生自身的審美情趣，使學生的個性可以得到健康的發展，引導學生在語文學習的過程中樹立良好的人生觀、世界觀、價值觀。

一、開拓創新，豐富德育教學形式

面對網絡環境下德育教學的機遇和挑戰，學校教學和管理工作要不斷創新，形成多樣化的德育教學模式，構建完善的校園信息化網絡管理系統。在教學方面，要應用先進的管理技術和方法，把網絡技術各類軟件和平臺應用到德育教學工作實踐中，利用網絡多媒體教學作為道德教育的主要方式，啟發學生的道德思維，樹立自主的道德觀念，培養學生優秀的道德行為。同時，還可以利用開放的網絡聊天和學習論壇，樹立依靠科技進步加強德育工作的新觀念。讓教師、家長、學生在網絡平臺上進行充分的溝通交流，使用豐富多彩的多媒體和影音動畫，使趣味性、知識性和思想道德融為一體，體現鮮活的網絡時代特色，加強德育工作的實效性，讓學生在生動活潑的學習和主題教育活動中提升道德素養和道德水平。

二、教師要加強自身的道德素養

“學博為師，德高為范。”教育是一項育人的工作，教書育人不應僅體現在教學中，而是要在言行舉止中潛移默化地影響學生，這對于教師的個人要求很高。特別是隨著課程改革的不斷發展，教師在小學語文教學中承擔的角色有了新的定義，那就是教師是課堂教學的主導，這種主導不僅是知識層面的，還涵蓋思想道德上的教育與引導。新的要求需要教師主動提升自己，適應新的角色。首先，教師要強化學習意識并且落實到行動中。學習是提升道德修養的重要途徑，教師要學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀和習近平新時代中國特色社會主義思想，用先進理論指導工作。其次，教師要重視師德修養，提高自身師德水平。要躬身實踐，實踐是認識的基礎，也是教師加強自身道德素養的重要途徑之一。教師在社會實踐中能夠知美丑、識善惡，才能培養自身良好的道德品質。通過實踐中的感受和體會，進一步深化教師對道德素養的認識，從而提高教師的道德素養。最后，教師要學會反思。教師的道德素養是其自身修養的一部分，需要教師自我鍛煉、自我反思。教師只有堅持對個人教育教學和言行舉止進行不斷反思，才能及時發現自身在道德修養方面存在的不足或者是自身存在的缺點，這樣才能夠實現教師的自我更新和成長，從而促進學生的健康成長。

三、有效防范網絡風險，對學生加強正面引導

新時期，在德育教學方面，加強學生的正面引導至關重要。學校要積極主動地開展網絡防范措施，過濾掉不健康的、消極的因素，使學生樹立正確的網絡意識形態，提高辨別能力。學校可以定期開展德育宣傳和心理輔導，及時關注學生的心理動態，解決他們的疑難問題，充分利用校園網絡開設心理論壇和網上心理咨詢活動，讓家長也參與到網絡活動中來。

四、優化課堂設計，挖掘教材中的德育內容

德育教育的選擇與開發要將系統性和針對性相結合、傳統性與現代性相結合、高尚性與基礎性相結合，教師要從語文教材中挖掘更加新穎和有價值的德育內容，注重與生活建立實踐橋梁，使德育內容更真實和更具有說服力。注重優化課堂，深挖教材中德育內容，教師還要有意識地融入德育思想，利用文化教育的力量助推社會的發展，德育是知識教育文化基石，是主體和共同體上的思想理念認同，有效注入積極向上的德育精神和正確價值觀。德育教育全面提高學生知識素養和品質素養，不斷增強學生的民族精神，全面提升公民的高尚品質。比如在教學《狼牙山五壯士》課文中，教師要深入理解德育教學目標，深挖教材中德育內容，培養學生理解五壯士在面對侵略者時同仇敵愾義憤填膺的民族情感，使學生更具有民族精神。語文課堂優化設計，要從語文的教學目標出發，從教材的聽、說、讀、寫中進一步實施。首先，要從“聽”的拼音教學中進行德育滲透。傳統教學中更注重學生的拼音發音、書寫，忽略德育滲透教學，使得課堂沉悶無趣，教師應設計更加靈動課堂氛圍，帶動學生拼音練習，在有趣的課堂中展開教學。其次，要從“說”中進行德育滲透。小學階段學生口頭表達是教學的重點，要使學生掌握語言表達的魅力，在“說”中構建良好的情操，要注重語言溝通藝術，注重日常與師長、同學、家人的溝通方式，提升“說”的德育滲透。另外，要從“讀”中進行德育滲透。

結束語

在小學語文課堂教學當中應當有效落實德育教育。但是目前在課堂當中，學生并沒有主導地位，學生只是在教師的引導下被動地學習，忽視了德育工作的開展，導致學生缺少自主活動，限制了學生思想素養的提升。因此，教師應當有效地開展德育教育，促進德育教育在語文教學當中的落實，從而使學生發展成為高素質的人才，為社會的發展貢獻自己的力量。

參考文獻

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