論如何在初中化學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

高妮

摘要：隨著新課堂改革的到來，初中化學在教授的過程中，不僅要教授學生化學知識，而且要雄起學生對于化學的解決能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，根據(jù)教師教授的課堂經(jīng)驗，本文就初中化學的教學培養(yǎng)現(xiàn)狀自己如何提高學生學習化學的能力，同時如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新學習能力展開進一步的論述。

關(guān)鍵詞：初中化學;創(chuàng)新思維;創(chuàng)新意識

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-41-002

在政治上，民族進步的發(fā)展，是需要不斷創(chuàng)新的，創(chuàng)新是中國民族興旺發(fā)達的不竭動力，創(chuàng)新的主要內(nèi)容表示創(chuàng)新當今的科技，科技的創(chuàng)新需要大量科技人才的支持，初中化學的課程，屬于化學課程中的基礎(chǔ)，打好化學基礎(chǔ)，有利于學生在今后的課程中奠定良好的化學基礎(chǔ)，有利于學生的化學深造，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，因此，讓學生學習化學，教師應(yīng)當激發(fā)學生學習化學學科的興趣，充分培養(yǎng)學生學習的積極性，因此，本章主要結(jié)合了實踐經(jīng)驗，以及多位化學教師的教學經(jīng)驗，充分討論學習化學的重要性，創(chuàng)造學生的學習思維。

一、初中化學課堂中培養(yǎng)學生學習興趣的應(yīng)用現(xiàn)狀

目前，教師在初中化學的課堂教學中，主要重視培養(yǎng)學生的化學能力，而化學內(nèi)容創(chuàng)新，最大的差別就是要與之前的差距形成對比，學生是否能做到創(chuàng)新，取決于學生自身是否具備創(chuàng)新思想，學生若是不具備創(chuàng)新意識則不會有創(chuàng)新行為，部分教師在教授課程的過程中，堅持以學科體系為主體，確定教學目標，教學重點和教學方法，但往往缺乏了學生對學習態(tài)度，學習習慣的重視，這樣不利于學生養(yǎng)成健全的人生觀和價值觀，導致在教學的過程中，絕對不能忽視學生的地位，教師應(yīng)當讓學生主動完成學業(yè)，讓學生學會主動學習，自覺學習，而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維可以很大程度上彌補教師主體的缺陷，進而能夠幫助教師主導學生自主學習，化學學科十分重視實踐，教學內(nèi)容主要培養(yǎng)教學興趣，學生被化學教師教授的過程中，不僅鍛煉了學生的動手能力，同時也提高學生學習化學的綜合素質(zhì)。在當今化學教學的實驗下，創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學模式，讓學生以演示實驗的方式做出自身的提升，大大提升學生學習化學的能力，提高學生的綜合素質(zhì)，若是遵循傳統(tǒng)的化學課堂方式，學生的動手演示能力則不會體現(xiàn)出來，因此，讓學生在課堂上有更好的體驗，讓學生提升動手能力，讓學生對化學學科感興趣，愛上化學。

二、在初中化學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的措施

2.1重視實踐，增加化學實驗的次數(shù)

化學的教學和發(fā)展都離不開化學的實踐，只有經(jīng)過反復實踐才能夠確定結(jié)果，因此教師要增加化學實驗的次數(shù)是十分必要的，學生充分動手實踐，充分結(jié)合課堂的知識點，記錄筆記，進行復習，記錄實踐的過程，促進可以增加學生的化學學科動手能力，同時增加了專注力。

比如在九年級上冊中第一單元，化學改變了世界中的第三節(jié)，《走進化學實驗室》中一節(jié)課，學生在做化學實驗的同時，教師可以在課堂上，充分進行Na2O2和H2O的演示實驗，學生在實驗室充分實踐，得出結(jié)論，不僅可以加深對于實踐結(jié)果的重視，實驗?zāi)軌蚣ぐl(fā)學生的認知興趣和對知識強烈的渴望，實驗?zāi)軌虺浞值呐囵B(yǎng)認知，有利于形成穩(wěn)定持久的知識記憶，因此，學生在學習的過程中，應(yīng)當重視實踐，實踐出真知，也能讓學生愛上化學，對化學有不同的認識和體驗。

2.2注重激發(fā)學生求知欲望

初中生在課堂的學習中，他們的心理和身體都發(fā)生了巨大的改變，部分學生的心理充滿著叛逆，雖然有著學習的熱情，但是經(jīng)常出現(xiàn)注意力不集中的問題，因此，教師為了提升學生的學習成績，讓學生產(chǎn)生強烈的認知欲望，讓學生對未知的化學知識保持好奇心，就能夠提升自身的成績，學生熱愛學習化學，就會提升化學成績，教師對學生充分的鼓勵，學生會有更高深的求知欲望，提升學生學習的能力。

比如在九年級上冊第二章探秘水世界，這一節(jié)《運動的水分子》中，教師可以在課堂中設(shè)置相關(guān)問題，提升學生的學習興趣。比如水分子運動軌跡，是什么樣子的？或者水分子在運動的過程中會產(chǎn)生哪些化學反應(yīng)？教師在設(shè)置完任務(wù)后可以讓學生討論這些問題，在學生充分的想象中得出結(jié)論。這樣不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，更能夠讓學生養(yǎng)成自主學習的習慣，探索學生的求知欲望。教師充分鼓勵學生討論后得出的答案，讓學生得到認可，學生就會對化學學科產(chǎn)生濃厚的興趣，以及動手解決的能力，因此培養(yǎng)學生的興趣培養(yǎng)學生的求知欲網(wǎng)，對于提升化學成績來說，是十分重要的一種方式。

結(jié)語

培養(yǎng)學生化學創(chuàng)新能力，在現(xiàn)代生活中是每一位化學教學工作中應(yīng)該做的，因此，結(jié)合化學這門學科學科特點，以及不同學生的具體情況開展進一步的教學內(nèi)容。在探究學習的過程中，重視學生的化學實踐，充分發(fā)現(xiàn)自身能力的缺陷，提升初中化學教學課程內(nèi)容的質(zhì)量以及教師教學水平。

參考文獻

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