初中德育分層對策研究

劉佳

摘要：在初中教學中，德育是學生進行素質教育的重要途徑。因此，學校和教師應結合德育水平，學習狀況和心理特點，發展德育。此外，采用分層的道德教育策略不僅有助于提高道德教育的質量，而且可以提高學生的道德教育的整體質量。

關鍵詞：初中德育;分層教學;策略

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-41-225

從心理學和教育學的角度來看，道德教育是有層次的，是一個循序漸進的過程。道德教育不能泛化的原因，與現階段教育對象的身心發展息息相關。德育的最重要目標是教導人們要“人性化”。如果從道德教育的對象中脫穎而出，談論規范，它不僅無法實現目標，而且會引起叛逆。

一、德育分層的主要意義和特點

1.主要含義

德育教學非常科學嚴謹，其教學過程有不同的層次。教育者分為學生，家庭，社會和國家。從實踐的角度來看，德育必須培養學生對生活價值，行為和自我導向學習的態度。另外，當前學校教育中的德育教學又分為德育，法律，思想和民族教育，這是不同人群與不同群體實際需求的關系。

2.特點

分級道德教育是高度科學的，可以培養學生的生活價值觀和學習視野，增強學生的思想道德素質。同時，在課堂活動中要進行道德教育，將道德教育融入課堂的日常管理中，以不斷監控學生的學習行為，抑制學生的不良行為和思想，提供科學的認識。

二、初中德育的分層策略

1.建立完善的分級德育體系

在以前的初中德育中，教師常常過于注重“整體”德育的發展，即所有學生都學習相同的德育內容，但是這種德育模式不能滿足個性化學習的需要。為了促進學生的全面發展，大多數教師通常在組織和開展課外活動的過程中讓每個學生參與并執行相同的任務。盡管學生總體上取得了總體發展，但他們并未充分反映學習和接受能力的差異，也沒有充分考慮到自己的愛好和專業，從而難以實現理想的道德教育。因此，如果要從根本上改變這種德育的狀況，就必須從學校教學的實際出發，團結德育中的許多問題，以建立完善的德育體系。德育實踐教師還可以采取合理有效的方法對學生進行分層德育。例如，研究組是根據學生的自身優勢，愛好和整體能力進行分類的。然后，通過組織和開展德育活動，可以考慮研究小組的具體需求，為德育活動創建一個合適的平臺。在這一過程中，教師應充分考慮學生的認知能力和接受能力，同時體現德育活動的實用性，即強調德育活動的廣度和個性，鼓勵學生創新思維。

2.考慮到不同學生的不同特點，對他們進行個人和分層的道德教育

即使是同一班同學，由于個性，家庭環境和教育經歷的不同，道德教育的水平也會有所不同，例如行為，習慣，態度和心理，這有時是顯而易見的，這也是普遍和平等道德的主要原因是教育質量始終難以達到預期目標。鑒于這種情況，在德育分層的過程中，教師需要針對學生的實際情況，針對不同的學生設計不同的教育方案，并通過組織專職導師，成立支持和培訓小組來開展各種個人德育活動。在實踐道德教育的分層中，教師還可以將小組協作方法應用于教學中。通過一群學生的相互影響和教育，不同層次的孩子們可以互相學習，并促進他們的機會。在這種操作中，教師應創造良好的教育環境，利用教育機會，合理利用教具，并使用建議，獎勵措施和其他手段，使備受矚目的個人產生較高的心理共鳴和影響力。簡而言之，這是一個指南。教育的驅動力不斷增強，使許多人的力量得以增強教育的力量，從而實現教育的影響。

3.樹立榜樣，加強鼓勵，充分發揮德育作用

社會的發展反映了分層道德教育的優勢。作為老師，我們可以采取以下三個步驟：首先，充分發揮班級成員和團員的榜樣領導作用;第二，一些表現中等或較差但在其他領域表現良好的學生將被視為道德榜樣的先驅。最后，我們需要對有問題的學生保持耐心，遵循良好的誘惑，逐步減少所謂的問題并實現變革的最終目標。例如，班上有一個學生的作者的學業成績不是很好，但是他很樂于幫助別人，熱衷于小組活動，并且對課堂有很強的榮譽感。因此，從這個角度來看，作者定期出版它。贊美使他充分感受到了老師的關心，并且隨著時間的推移，他的學習成績也得到了極大的提高。

4.在分層德育中制定德育的實質內容

作為初中德育體系分層過程的一部分，教師應有目的地組織和開展德育活動。只有這樣，才能更好地滿足學生的實際需求，既可以激發學生對德育的興趣，又可以提高他們參與德育的熱情，接受良好的德育，達到理想的學習效果。德育活動。另外，初中德育發展中最重要的是采取合理的方法來制定德育的內容，具體體現為：首先，從頂層設計制定德育的內容，概念的水平是一定的全面性和方向性。因此，在性道德教育的基礎上，概念上的道德教育必須積極地引導學生。例如，愛國主義的道德教育可以作為切入點。學校可以組織學生參觀烈士陵園或參觀愛國基地，博物館并觀看大型主題電影。可以對他們進行道德教育。通過隱形提高他們的愛國意識，也可以增強他們的民族自信心和自尊心。第二，從行為意識的角度進行道德教育，學校可以組織學生積極參加各種形式的德育活動，例如討論會，研討會，社會調查以及其他有關德育的專題活動，以便學生可以學習博學的德育理論。

結語

簡而言之，分層的德育教育可以有效地將德育學習融入初中生的學習和生活中，可以提高初中生的整體素質，并有助于教師對學生的吸引力，為他們的個人發展提供堅實的基礎。

參考文獻

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